Effect of Purposeful Reading on English Writing in Senior Middle Schools- An Empirical Study of Reading-TO-Writing Approach.pdf

1、高中新課標和高考大綱對高中生的英語寫作能力的要求越來越高了。然而絕大多數(shù)學生的作文都不理想。所以寫的能力培養(yǎng)是英語教學的難點和重點，它不但要求學生具備扎實的語言基本功及語體、修辭、語篇分析、敏感的文化意識等多方面的語言素養(yǎng)，還需要廣闊的視野及敏銳的觀察、思維能力，更需要大量的寫作實踐。因此，寫的能力培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務，只靠寫作課是遠遠不夠的，在其他課特別是閱讀課的教學中兼顧寫的能力培養(yǎng)對提高學生書面交際的能力有事半功倍的效果。<

2、br>　　 根據(jù)相關理論，本文提出了相關假設。第一，開展針對性的目的性閱讀訓練比傳統(tǒng)教學有利于學生寫作能力的提高；第二，通過目的性閱讀與寫作結合的訓練有利于學生英語綜合能力的提高。
　　 本論文選擇溫州市泰順中學相近水平的學生作為研究的對象，并進行了半年的實證研究。首先，把所任教的高三(3)和(4)班分別作為實驗班和控制班，實驗班人數(shù)為54人，控制班人數(shù)為55人，兩個班都為平行班；第二，實驗班采用實驗教學，控制班采用傳統(tǒng)的教學

3、法；第三，為了了解實驗教學對學生寫作的影響，本文對兩個班學生的閱讀與寫作情況進行了測試，包括前測、中測和后測：第四，對部分學生進行面談，并設計了相關的問卷調查，以此來掌握和了解學生的學習風格和學習態(tài)度等；第五，在本實驗結束后利用問卷調查來了解學生在閱讀與寫作學習方面的轉變情況。研究結果表明：以目的性閱讀與寫作相結合的教學方法有助于學生的寫作能力的提高，并能有助于提高學生的英語學習能力。
　　 本文主要用了六個章節(jié)來進行闡述。

4、r>　　 第一章論文簡介。簡單分析了讀寫結合教學的背景和學生在作文中常犯的典型錯誤：提出了用目的性閱讀促進寫作能力的教學設想，并強調了讀寫結合；以讀促寫的必要性。
　　 第二章文獻綜述。介紹了國內外語言學家在閱讀與寫作結合教學方面所做出的理論貢獻。
　　 第三章介紹了閱讀與寫作的本質特征及二者的內在聯(lián)系；闡述了輸入、輸出、圖式理論；闡明了目的性閱讀的概念、在閱讀中的作用以及不同階段的不同目的的設立。最后闡明寫作訓練與目

5、的性閱讀實踐有機結合的重要性，可行性和有效性。
　　 第四章對實驗進行了詳細的介紹。運用以目的性閱讀與寫作相結合的教學方法來提高學生的寫作能力，并且利用問卷調查來了解學生的閱讀與寫作的學習的情況。
　　 第五章對數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計和分析。通過數(shù)據(jù)的分析證實了以目的性閱讀與寫作相結合的教學方法有助于提高學生的寫作能力的提高，并能有助于提高學生的英語學習能力。
　　 第六章對全文的總結。總結了本文的研究結果，提出了對今后