從交際的角度進行詞匯教學.pdf

1、在英語教學中，有關詞匯教學方面的研究長期以來處于弱勢地位。九十年代出現(xiàn)對語料庫的研究。由此也刺激了學者們對詞匯教學的重視。研究集中在詞匯量、詞匯知識和詞匯教學的策略方面。同時各種教材對詞匯教學的各個側(cè)面也有充分體現(xiàn)。 當前，我國的外語教學已經(jīng)步入一個全新階段，新的教學大綱及相應的教材要求老師要有新觀念、新方法。交際教學法在我國己為英語老師所了解、采用。通過交際的角度進行詞匯教學是交際教學法的一個重要方面。然而由于種種原因，詞匯的

2、教學仍然沒有得到很大的改觀。如何更積極有效的進行詞匯教學就成了大家關注的話題。本文通過對比分析，對如何用交際法進行詞匯教學進行詳細闡釋說明。 全文正文共四章。引言部分主要介紹了詞匯的基本概念，考察了詞匯教學長期以來被忽略，以及最近一段時期以來重獲重視的原因。第二章解釋了在英語教學中詞匯與語法之間不可分割的關系。兩者都應當受到重視，詞匯教學應當達到對兩者的統(tǒng)一。本章還探察了詞匯教學的目的以及組成詞匯教學的各個方面的內(nèi)容。同時也比較

3、詳細的介紹了詞匯教學的策略。第三章回顧了歷史上和目前不同教學流派(包括語法翻譯法、情景教學法、聽說法、交際教學法)對詞匯教學的不同重視及各自的處理方法。在第四章中，作者選擇了代表上述教學流派的教材(許國璋先生的《英語》、L.G亞歷山大的《新概念英語》、《英語900句》、李筱菊教授的《交際英語教程》，并分析了它們各自對詞匯的處理。第五章介紹了以交際教學法為主導的課程的基本特點及教學過程中的設計與步驟。 基于以上的分析，作者也提出了