從語用能力的角度看交際能力發(fā)展.pdf

1、本文從語用能力的角度透視交際能力的發(fā)展問題。“語用能力可以理解為運用語言進行得體交際的能力,它可以大體劃分為表達和理解兩個方面。”(何自然,1998:201-202)。應該承認,中國的外語教學從語法、結構到交際教學這是一大進步,然而,對交際的理解卻存在一些誤區(qū)。一些教師把“交際”理解為讓學生開口說話、在課堂上模仿教師、背誦口語課文或做簡單的情景會話,然而,說流利的英語并不等于交際的完全成功。那么,怎樣才能有效地培養(yǎng)語言交際能力呢?本文認

2、為,口頭交際不僅僅是一個“說”的問題,對學生交際能力的培養(yǎng)應該考慮語用因素。實際上,在肯定語言能力是交際能力的基礎的同時,語用能力更有助于成功交際。正如 Widdowson(1987:153)所說:“用語言進行交際,不僅需要知道語言知識,還需要知道如何使用語言。”“如何使用語言”即具備所學語言的語用能力。語用能力這一學術概念源自語用學,語用學作為一門獨立的學科形成于20世紀70年代,它旨在研究語言在特定交際環(huán)境中如何運用和理解,回答了語

3、言是怎樣被人們用來交際這一中心問題。盡管“語用能力”這一術語是在語言能力和交際能力之后提出,但交際能力卻與語用能力有著密切聯(lián)系。本文基于理論分析,考察語用能力和語言能力及其語用能力和交際能力的關系,發(fā)現(xiàn)語用能力是構成交際能力的重要組成部分。闡釋和評價語用能力和交際能力,探討二者之間的聯(lián)系,通過語用能力調查和對調查結果的分析與討論,論證語用能力對語言交際能力發(fā)展的重要作用,從而闡明語言教學的目的是發(fā)展學生的交際能力,而交際能力的提高離不開