地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究.pdf

1、微課程作為一種現(xiàn)代化的教育新形式，在教學(xué)中取得了良好的效果。在地理教學(xué)中運(yùn)用微課程，一方面幫助教師突破教學(xué)中的困難，另一方面促進(jìn)學(xué)生能力和技能的提高。同時(shí)在制作微課的過程中促使地理教師提高教學(xué)技能，制作好的微課能夠豐富地理教學(xué)和地理課程資源，促進(jìn)地理課程和地理教學(xué)的發(fā)展。地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)是地理微課發(fā)揮作用的重要保證，是開發(fā)和制作微課的前提條件。但是從近幾年的地理微課參賽的作品和一線教師的實(shí)際制作微課的現(xiàn)狀中，筆者了解到，部分教師對地理

2、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)存在很多有偏差的認(rèn)識和做法，如:制作微課前，不進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)或是認(rèn)為地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)就是地理教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)部分;教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)又缺乏課程標(biāo)準(zhǔn)的意識;缺乏全面的地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等問題。因此筆者根據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果，結(jié)合地理教學(xué)和微課程的特點(diǎn)，對地理微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)展開理論和實(shí)踐的研究。
　　筆者在本研究中的內(nèi)容主要如下:
　　1、地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的概述和理論研究:微課程是近年來新生事物，其研究現(xiàn)狀并不

3、是太成熟，因此，在正式撰寫論文前，通過研讀大量的文獻(xiàn)資料，總結(jié)出目前地理微課程的研究現(xiàn)狀，通過總結(jié)前人的研究經(jīng)驗(yàn)與地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)相結(jié)合概括出地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)與地理教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別，并歸納了本研究的理論基礎(chǔ)，包括建構(gòu)主義理論和地理教學(xué)設(shè)計(jì)理論。
　　2、地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析:通過對一線地理教師做調(diào)查問卷法和訪談法總結(jié)出目前一線地理教師在地理微課教學(xué)設(shè)計(jì)上的現(xiàn)狀和存在的問題，提出地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性。
　　

4、3、地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)策略:根據(jù)實(shí)際地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題，提出了地理微課程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)策略，包括地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則，設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)樣表和設(shè)計(jì)評價(jià)。
　　4、地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)案例:以“山地的形成”為例進(jìn)行了地理微課程設(shè)計(jì)，在此基礎(chǔ)上對該微課進(jìn)行開發(fā)和制作，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究和結(jié)果分析，得出在系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下的精細(xì)化設(shè)計(jì)的地理微課明顯優(yōu)于沒有教學(xué)設(shè)計(jì)的微課的結(jié)論。
　　本論文的第五部分總結(jié)本次研究的成果及創(chuàng)