The Effects of Instruction on Pragmatic Competence Development：Giving Advice in English.pdf

1、隨著語(yǔ)言學(xué)研究從結(jié)構(gòu)主義逐漸過(guò)渡到功能主義，語(yǔ)用學(xué)的迅速發(fā)展，尤其是中介語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)的出現(xiàn)，語(yǔ)言教學(xué)從只關(guān)注學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴慕浑H能力。語(yǔ)用能力作為交際能力模式中不可或缺的一部分，如何發(fā)展語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力，成了語(yǔ)言教學(xué)研究中的一個(gè)熱門課題。 以中介語(yǔ)語(yǔ)用學(xué)研究的理論和實(shí)證成果為背景依托，本研究意在考察“語(yǔ)用教學(xué)”在外語(yǔ)環(huán)境中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)用能力發(fā)展過(guò)程中的作用。本研究將學(xué)習(xí)者的語(yǔ)用能力具體劃分為三方面：口語(yǔ)語(yǔ)用能力、書

2、面語(yǔ)用能力和語(yǔ)用理解能力來(lái)考察。鑒于以往國(guó)內(nèi)外相關(guān)的實(shí)證研究對(duì)于一些諸如感謝、道歉、拒絕等研究相對(duì)較多，而對(duì)建議、警告等言語(yǔ)行為的研究較少，故本次實(shí)驗(yàn)以英文中建議的表達(dá)為調(diào)查跟蹤對(duì)象，實(shí)驗(yàn)所選取的96名對(duì)象均來(lái)自于研究者所執(zhí)教的浙江省某師范大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)大一學(xué)生(兩個(gè)班級(jí))，分別作為實(shí)驗(yàn)組和控制組，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)用教學(xué)，而控制組不做特殊處理。通過(guò)對(duì)前后測(cè)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析討論，從而分別考察“語(yǔ)用教學(xué)”對(duì)學(xué)習(xí)者在語(yǔ)用能力的三方面上

3、發(fā)展過(guò)程中所產(chǎn)生的作用。 對(duì)兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象所寫的電子郵件分析結(jié)果表明通過(guò)語(yǔ)用教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組中的學(xué)生的書面語(yǔ)用產(chǎn)出能力得到了提高，而控制組中的學(xué)生則無(wú)明顯變化。對(duì)話語(yǔ)填充任務(wù)(DCT)的分析結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)中所實(shí)施的語(yǔ)用教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)組中的學(xué)生的口語(yǔ)語(yǔ)用產(chǎn)出能力有積極的作用，而控制組中的學(xué)生由于未接受任何特殊處理則無(wú)明顯變化。單項(xiàng)選擇題任務(wù)(MCQ)和訪談結(jié)果也均表明實(shí)驗(yàn)組中的學(xué)生的語(yǔ)用理解能力經(jīng)過(guò)語(yǔ)用教學(xué)后有了明顯的進(jìn)步，而控制組中的學(xué)生無(wú)