An Experiment on Integrated Approach to College English Writing Instruction.pdf

1、論文旨在探索評價綜合教學(xué)法(theIntegratedApproach)在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的有效性。寫作是四項基本語言技能之一，也是英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。我國英語教師主要采用三種教學(xué)方法，即成果教學(xué)法、過程教學(xué)法和寫長法。成果教學(xué)法強(qiáng)調(diào)作文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確無誤。其缺點(diǎn)在于忽視學(xué)生寫作中的認(rèn)知過程，過分強(qiáng)調(diào)作文語法與結(jié)構(gòu)的正確性。過程教學(xué)法則主要強(qiáng)調(diào)寫作過程。其缺點(diǎn)在于不能訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作文的能力，并且未能考慮到學(xué)生在寫作過

2、程中出現(xiàn)的許多不能控制的因素。寫長法具有提供給學(xué)生更多自由寫作的機(jī)會，通過生成可理解輸出來強(qiáng)化語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，其寫作過程和過程教學(xué)法相似。 在我國，過程教學(xué)法和寫長法多用于英語專業(yè)的教學(xué)，成果教學(xué)法多用于大學(xué)英語的寫作教學(xué)中。本文作者采用綜合教學(xué)法進(jìn)行了實(shí)驗，即在成果教學(xué)法中加入過程教學(xué)法的主要環(huán)節(jié)，如構(gòu)思、起草、修改等，但仍然重視時間限制、拼寫、語法、格式的正確性等。通過實(shí)驗，回答了以下三個問題：1)在大學(xué)英語寫作教學(xué)中，成果

3、教學(xué)法是否有效?2)在大學(xué)英語寫作教學(xué)中，綜合教學(xué)法是否有效?3)在大學(xué)英語寫作教學(xué)中，綜合教學(xué)法是否比成果教學(xué)法更有效? 本研究的受試者來自于電子科技大學(xué)成都學(xué)院移動通信和通信工程的兩個班，其中一個班為實(shí)驗班，采用綜合教學(xué)法，另一個班為控制班，采用成果教學(xué)法。數(shù)據(jù)收集來源于實(shí)驗前后的期末考試總分成績和本研究設(shè)計的學(xué)生作文前測和后測中收集到的語料。通過對學(xué)生作文語料進(jìn)行錯誤分析，和對前測后測作文分?jǐn)?shù)以及實(shí)驗前后兩次期末考試總成績