初級漢語口語教材練習題設置研究.pdf

1、在近幾年的對外漢語教學研究中，越來越多的學者注意到練習題在對外漢語教材中的，尤其是漢語口語教材中練習題的作用。劉殉老師提出了“練習應當成為語言教材的主體，而不是每課后面附帶的尾巴”的建議。而目前我們的對外漢語教學界對練習題編寫的理論研究薄弱，對現(xiàn)有口語教材練習題的梳理性研究也很少，不能給我們的教材編寫者提供足夠的理論支持。因此，我們決定針對初級漢語口語教材練習題的設置展開研究，發(fā)現(xiàn)當前初級漢語口語教材練習題設置的問題，給以后的初級漢語口

2、語教材練習題設置提供參考。 本文在綜合考察各種教材編寫理論的基礎上，首先選定五部初級漢語口語教材，對這幾部教材的練習題進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。然后從練習的內容、練習的目的、練習的數(shù)量、練習的類型等角度對統(tǒng)計結果進行數(shù)據(jù)分析，全方位的考察了五部初級漢語口語教材的練習題設置情況。在得出的各種數(shù)據(jù)的基礎上，總結出目前對外漢語初級口語教材練習設置的基本情況，進而分析其成功及不足之處。并在具體分析的基礎上，在成段表達練習、文化教學、背誦練習的使用、

3、合作練習、練習題中圖片的使用等幾個問題上，將個案結合理論，提出自己的觀點。最后結合教材編寫理論、教材評估理論和其他教材練習題編寫研究成果，提出對今后初級漢語口語教材練習題的設置提出了以下幾點建議：一、要從情感角度考慮練習題的設置；二、口語教材應設置課下練習題；三、練習題的設置也應該有系統(tǒng)性；四、應借鑒國外優(yōu)秀外語教材練習題設置經驗。 本文對當前的初級漢語口語教材練習題的設置的情況作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，可以為今后的相關的研究提供資料參考；