初級意大利學生漢字書寫偏誤分析及教學策略研究——以ITC Antonio Pacinotti學院漢語學習者為例.pdf

1、隨著中國經(jīng)濟發(fā)展進程的加快，漢語在國際舞臺上的影響力日益增強。中國和意大利自古以來便建立了良好和密切的雙邊關系，近年來，在意大利的漢語學習者不斷增多，他們的漢語水平也在不斷提高。然而，意大利的漢語學習者處于非漢字文化圈，他們使用和接觸到的文字體系與漢字和漢字文化相去甚遠，因而，漢字的認讀和識記成為了他們在學習漢語的過程中最難以突破的關卡之一。另一方面，漢字的教學長期以來為教學者和研究人員所困擾。怎么開展?jié)h字教學，怎么使我們的漢字教學更加

2、有效，長期是對外漢語教學的開展與探討中的一個難題，學生閱讀和書寫技能的發(fā)展總是滯后于聽說技能的發(fā)展?？梢哉f，漢字教學的不盡如人意，直接影響著漢語教學的整體進度和學生語言技能的全面發(fā)展。
　　筆者在2014年-2015年擔任意大利比薩孔子學院漢語志愿者教師期間，通過課堂觀察、作業(yè)收集和試卷分析等方式，收集了意大利比薩ITC Antonio Pacinotti學院漢語學習者的錯字作為研究的偏誤分析的原始語料，借助相關分類標準，歸納出其

3、漢字書寫的偏誤類型并進行了簡要描寫，進而按照不同的偏誤類型和不同的班級對這些偏誤進行了統(tǒng)計分析。最后，結(jié)合與學生的訪談，總結(jié)了造成這些漢字書寫偏誤的原因，并且有針對性地提出了相應的教學策略。
　　本篇論文共分為五章。
　　第一章為緒論部分，主要介紹了本文研究的緣起，研究的意義和研究的現(xiàn)狀。對于漢字本體、漢字教學與習得、漢字書寫偏誤及漢字書寫偏誤國別研究的現(xiàn)狀與成果進行了回顧與梳理。指出了目前針對意大利的對外漢字教學，尤其是針

4、對意大利學生漢字書寫偏誤的研究還存在不足。
　　第二章為本文的主體部分，具體介紹了偏誤的調(diào)查對象、語料來源和調(diào)查研究方法。對于偏誤界定的理論基礎和具體操作進行了說明，結(jié)合收集到的錯字語料將意大利學生的漢字書寫偏誤分為筆順的偏誤、筆畫的偏誤和部件的偏誤。將筆畫的偏誤具體分為：筆形的偏誤、筆向的偏誤、筆畫組合的偏誤和筆畫數(shù)目的偏誤，將部件的偏誤具體分為：改換的偏誤、增減的偏誤、變形與變位的偏誤和比例與配合的偏誤。對于每一小類的偏誤例字

5、分別進行了描寫和統(tǒng)計。
　　第三章主要分析了導致意大利學生漢字書寫偏誤的成因，包括漢字的特征、漢字的教學和學生的因素等方面。在綜合運用文獻研究法、問卷調(diào)查法和數(shù)據(jù)分析法的同時，也結(jié)合了意大利的漢語課程設置、漢語教師、漢字教學方法和教學資源幾個方面的因素進行成因分析。
　　第四章針對意大利學生的漢字書寫偏誤及其相關成因，就漢字課程設置、漢語教師，漢字教學方式和漢字教學資源方面提出了實用性的對外漢字教學策略。
　　第六章為