L1漢語(yǔ)L2英語(yǔ)學(xué)生法語(yǔ)賓語(yǔ)代詞習(xí)得研究.pdf

1、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)碩士學(xué)位論文L1漢語(yǔ)L2英語(yǔ)學(xué)生法語(yǔ)賓語(yǔ)代詞習(xí)得研究姓名：李強(qiáng)申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)指導(dǎo)教師：陳蘇東張佐成20040401類(lèi)型錯(cuò)誤為了避免單詞量的負(fù)面影響作者注釋了一些法語(yǔ)單詞學(xué)生還要把五個(gè)簡(jiǎn)短的第一語(yǔ)言漢語(yǔ)的句子用盡量多的方式翻譯成第二語(yǔ)言法語(yǔ)這些句子可以分為陳述句命令句和疑問(wèn)句共有17位英語(yǔ)研究生二外為法語(yǔ)15位法語(yǔ)二年級(jí)本科生二外為英語(yǔ)12位法語(yǔ)三年級(jí)本科生二外為英語(yǔ)參加了本次測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)得到的

2、數(shù)據(jù)通過(guò)獨(dú)立樣本T測(cè)試等其它統(tǒng)計(jì)學(xué)方法進(jìn)行了整理最后試驗(yàn)結(jié)果與本文部分假設(shè)相符1法語(yǔ)賓語(yǔ)代詞的位置對(duì)母語(yǔ)為漢語(yǔ)二語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很難學(xué)2母語(yǔ)為漢語(yǔ)的學(xué)生他們的英語(yǔ)水平與法語(yǔ)代詞位置的習(xí)得不相關(guān)3第二語(yǔ)言法語(yǔ)賓語(yǔ)代詞位置的習(xí)得與學(xué)習(xí)時(shí)間相關(guān)本研究的結(jié)果未證明第四個(gè)假設(shè)4句子在語(yǔ)法上的難易對(duì)學(xué)生尋找改正錯(cuò)誤的表現(xiàn)重要本文的結(jié)論是句子在語(yǔ)法上的難易只是隨機(jī)影響學(xué)生的表現(xiàn)除此之外本文還發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣現(xiàn)象尤其是比較法語(yǔ)本科二年級(jí)和三年級(jí)學(xué)生的時(shí)候

3、在翻譯中三年級(jí)的學(xué)生更傾向于把肯定命令句的賓語(yǔ)代詞前置但是法語(yǔ)中肯定命令句中的賓語(yǔ)代詞放在動(dòng)詞后面但是三年級(jí)法語(yǔ)學(xué)生在找錯(cuò)改錯(cuò)中的表現(xiàn)更好這可能與他們法語(yǔ)代詞前置訓(xùn)練過(guò)度有關(guān)本文的研究結(jié)果對(duì)英語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)法語(yǔ)方面也有一些提示雖然英語(yǔ)對(duì)法語(yǔ)的學(xué)習(xí)有很大幫助但是在法語(yǔ)學(xué)習(xí)中過(guò)分依靠英語(yǔ)也可能有不妥當(dāng)之處在英語(yǔ)和法語(yǔ)的不同之處學(xué)生就要更加留心還有一點(diǎn)提示是法語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間很重要也是學(xué)生可以成功操控的不多因素之一本研究也有一些局限首先研究范圍很具體