中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生二外法語(yǔ)代詞習(xí)得實(shí)證性研究及其教學(xué)啟示.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，中國(guó)有越來(lái)越多的人致力于掌握一門(mén)以上的外語(yǔ)。很多大學(xué)的外國(guó)語(yǔ)學(xué)院都開(kāi)設(shè)了一門(mén)新的必修課——第二外語(yǔ)。半數(shù)以上的中國(guó)英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生考慮到他們之前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將法語(yǔ)作為他們的第二外語(yǔ)。因?yàn)樗麄冇X(jué)得，由于英語(yǔ)和法語(yǔ)具有許多相似之處，學(xué)起來(lái)應(yīng)該會(huì)更容易。
　　英法雙語(yǔ)中確實(shí)存在著許多的相同點(diǎn)。然而，很多英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生卻在法語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中表現(xiàn)地并不好，特別是法語(yǔ)代詞的習(xí)得。本文將對(duì)英語(yǔ)對(duì)法語(yǔ)代詞習(xí)得的正遷移和負(fù)遷移現(xiàn)象做

2、出研究。
　　首先，本文回顧了本領(lǐng)域之前業(yè)已取得的成就。許多國(guó)內(nèi)外的學(xué)者和語(yǔ)言學(xué)家都在三語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域做了很多研究工作。他們嘗試比較和對(duì)比現(xiàn)存的語(yǔ)言并為對(duì)比語(yǔ)言學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)。其中一些專家比較了英語(yǔ)和法語(yǔ)，并努力找出其相似性和差異性，在詞匯、語(yǔ)法和句法方面都有所觸及。但是，在英法雙語(yǔ)代詞比較方面，還缺乏全面和深入的研究。本文就是對(duì)這一問(wèn)題的補(bǔ)充。
　　其次，本文的理論基礎(chǔ)之一為對(duì)比分析理論。某些種類(lèi)的英語(yǔ)代詞在法語(yǔ)中并不存在，

3、同樣，某些種類(lèi)的法語(yǔ)代詞在英語(yǔ)中也不存在，比如副代詞和中性代詞。某些雙語(yǔ)中都存在的同種代詞卻有著截然不同的用法。某些種類(lèi)的代詞在雙語(yǔ)中用法相似，詞形卻相去甚遠(yuǎn)。有些和代詞相關(guān)的語(yǔ)言現(xiàn)象僅見(jiàn)于法語(yǔ)，比如省音。以上種種，都需要我們的特別關(guān)注。
　　再次，差異并不總是導(dǎo)致困難和錯(cuò)誤。因此，我們必須輔以實(shí)證研究，以驗(yàn)證在真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境中出現(xiàn)的狀況?？碌略?974年提出了錯(cuò)誤解釋的框架并將錯(cuò)誤分成了三個(gè)大類(lèi)，即干擾性錯(cuò)誤、語(yǔ)內(nèi)錯(cuò)誤和發(fā)展性錯(cuò)誤

4、。在本文的研究條件下，干擾性錯(cuò)誤和英語(yǔ)語(yǔ)言遷移更為相關(guān)，因此本文將更進(jìn)一步分析干擾性錯(cuò)誤。為了使研究更為科學(xué)，本文將應(yīng)用沙赫特和克萊斯的理論框架。他們將干擾性錯(cuò)誤進(jìn)一步劃分為過(guò)度類(lèi)推錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)性遷移錯(cuò)誤以及中介語(yǔ)或語(yǔ)內(nèi)錯(cuò)誤。
　　本文收集了36名來(lái)自廊坊師范學(xué)院英語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)大四學(xué)生的語(yǔ)言測(cè)試數(shù)據(jù)。本測(cè)試共包括六部分，總耗時(shí)約40分鐘。測(cè)試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤被收集和整理之后，按過(guò)度類(lèi)推錯(cuò)誤、結(jié)構(gòu)性遷移錯(cuò)誤以及中介語(yǔ)或語(yǔ)內(nèi)錯(cuò)誤分類(lèi)。受試的