漢語兒童人稱代詞習得研究.pdf

1、兒童語言中的人稱代詞是兒童語言中使用頻率很高的一類實詞,在兒童語言習得過程中有其自身的特點。中外學(xué)者對于人稱代詞習得多是從習得順序方面進行研究,對其鮮有深入的理論解釋。本文試圖在前人的基礎(chǔ)上,以個案研究為主,輔以與群案相比較的方式,從不同的角度對兒童習得人稱代詞做出更加深入的理論闡釋,起到進一步的補充說明作用。
　　 通過研究顯示,兒童對于人稱代詞的習得經(jīng)歷了較為復(fù)雜的過程。人稱代詞屬于抽象詞類,兒童的認知能力也是從具體發(fā)展到抽

2、象的過程。因此,人稱代詞的習得經(jīng)歷了從用直稱表示具體的人到用人稱代詞來代替具體的人的過程。具體的人稱代詞習得有其自身的順序和特點。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),兒童人稱代詞的出現(xiàn)并不意味著真正的習得,而應(yīng)當把它在語言中的出現(xiàn)頻率,在句子中語法及語義功能的正確運用都考慮在內(nèi)。
　　 制約兒童語言代詞習得的原因主要有如下幾點:首先,語言理解能力的提高。語言理解能力先于語言產(chǎn)出,只有兒童對于人稱代詞有了基本的理解能力才能保證人稱代詞的習得。理解能力又有

3、賴于語義知識和概念知識的發(fā)展。其次,語言輸入的影響。第三,認知能力的發(fā)展。兒童通過認知的四個步驟實現(xiàn)了人稱代詞的習得,即圖式、同化、順應(yīng)和平衡。
　　 第一章緒論主要介紹了國內(nèi)外關(guān)于人稱代詞習得的研究現(xiàn)狀,本文的語料獲取方法以及研究的目的和意義等。
　　 第二章具體分析了兒童語料中包括表示第一人稱代詞的直稱在內(nèi)的10個人稱代詞,分別是直稱、我、你、他、我們、你們、他們、咱、自己和誰。文章從人稱代詞(包括格)的習得順序,習