論二語寫作策略及其對二語寫作水平的影響.pdf

1、二語學(xué)習(xí)策略的研究始于20世紀70年代中期，我國始于80年代初。二語寫作策略是學(xué)習(xí)策略研究領(lǐng)域的一個重要組成部分，其研究始于20世紀80年代中后期。當時大多數(shù)研究側(cè)重于教授學(xué)生在寫作過程中如何使用寫作策略，這些策略包括寫快法(quick writing)、隨筆法(brainstorming)、提綱法(outlining)、圖示法(making a cluster diagram)、校對和審閱(revising andproof-read

2、ing)等。隨著研究的深入，第二語言寫作經(jīng)歷了一系列的變化和調(diào)整，從不完善的控制性作文模式最終發(fā)展成為一個多元的、合理的、跨學(xué)科的領(lǐng)域，對寫作的研究從“結(jié)果論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑^程論”。20多年來，國外研究者從不同視角(如從元認知意識/知識、二語寫作水平、個體差異、寫作策略訓(xùn)練等)對二語寫作策略進行了深入的研究，取得了豐碩的研究成果。 寫作策略(writing strategies)是指學(xué)習(xí)者為了使寫作更加有效而有意識地采取的行為或方法

3、。寫作策略研究對第二語言學(xué)習(xí)與教學(xué)都具有重要的意義?；谀壳皣鴥?nèi)外對寫作策略的研究現(xiàn)狀，本文從心理學(xué)、元認知理論、Swain的輸出假設(shè)以及文化等視角對二語寫作策略進行多維分析，并對國內(nèi)部分大學(xué)的二年級英語學(xué)習(xí)者寫作策略的使用情況展開了實證研究，其目的是調(diào)查以漢語為母語、具有一定基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)者在寫作過程中的策略使用情況，了解不同英語寫作水平的學(xué)生在寫作策略使用上的差異，并且進一步探討寫作策略的使用對英語寫作水平的影響。 本文由兩

4、大部分組成，第一部分為內(nèi)容簡介，首先介紹了本文的研究背景，然后闡述了本研究的目的及其意義，最后作者提出了本文的構(gòu)架。第二部分共分為五章內(nèi)容： 第一章：二語寫作策略研究文獻回顧。作者回顧了過去二十年來國內(nèi)外關(guān)于二語寫作策略的研究，并介紹了一些相關(guān)理論、研究者以及他們所取得的重要成就。 第二章：二語寫作策略的多維理論分析。作者從心理學(xué)、元認知、Swain的輸出假設(shè)以及文化等角度對二語寫作策略進行了多角度的分析，為下一章的實證

5、研究部分奠定了理論基礎(chǔ)。最后作者提出并分析了一些影響寫作策略使用的因素。 第三章：實證研究。首先作者指出本研究的目的和研究問題，然后介紹了實驗的對象、工具、實施過程以及數(shù)據(jù)收集過程。 第四章：實驗數(shù)據(jù)分析及討論。作者對數(shù)據(jù)進行了詳細分析，得到了寫作策略使用的有關(guān)數(shù)據(jù)并對其進行了詳細的討論。 第五章：結(jié)論和啟示。在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，作者對本文的研究結(jié)果進行了總結(jié)，并由此為英語寫作教學(xué)提出一些啟示。作者提出可以從教學(xué)

6、生如何使用元認知策略、對學(xué)生進行寫作策略培訓(xùn)、提高學(xué)生的綜合技能等方面來提高寫作策略。 在本文的最后，作者指出了本研究的一些不足之處并對以后的研究提出了一些建議。 作者在本文中試圖回答以下問題： 1)中國大學(xué)生在二語寫作中是否使用寫作策略? 2)中國大學(xué)生成功與不成功英語寫作者在寫作過程中使用寫作策略方面是否有差異，如果有差異，那么： 3)成功與不成功英語寫作者之間有何差異? 4)成功與不

7、成功英語寫作者之間是否存在顯著差異? 5)中國大學(xué)生在二語寫作策略的使用上是否存在性別差異? 6)二語寫作策略的使用是否與中國大學(xué)生的二語寫作水平存在相關(guān)性? 本研究通過使用CET-4的寫作水平測試卷對來自東南大學(xué)和南京曉莊學(xué)院的200名非英語專業(yè)大二學(xué)生進行寫作測試，并對他們進行寫作策略問卷調(diào)查，然后使用社科統(tǒng)計軟件包中的t檢驗的統(tǒng)計方法考察上述問題，得出以下結(jié)論： 1)中國大學(xué)生在英語寫作過程中頻繁地

8、使用寫作策略。 2)總體來說，中國大學(xué)生在元認知策略、認知策略、補償策略、記憶策略、情感策略以及社交策略這六類策略中沒有明顯的使用傾向，然而相比較而言，使用最為頻繁的是補償策略，其次是元認知策略、記憶策略、認知策略、社交策略，而最不常使用的是情感策略。 3)總的來講，在策略使用上，成功的二語寫作者在數(shù)量上較不成功者多，而且在頻率上也高于不成功寫作者。 4)具體到個別策略的使用上，成功寫作者在元認知策略中的選擇注意