語法教學及其對大學生寫作水平的影響.pdf

1、盡管英語語法教學一脈相承，但很多大學生的寫作水平卻不容樂觀：他們甚至不能寫出完整的一句話，或者不能保持基本的主謂一致。語法水平成為影響學生寫作水平的重要因素之一。然而，國內已有的研究極少關注語法和寫作關系這一領域。本研究考察語法教學與大學生寫作水平之間的關系這一備受國外學者爭論的話題，并在研究基礎上提出大學英語教學中涉及語法教學的幾點建議。 簡言之，本研究主要探討如下四個問題： 1．大學英語教學中為什么必須對英語語法進行

2、補充教學? 2．語法補充教學應涉及哪些規(guī)則? 3．大學階段的語法補充教學能否促進大學生寫作水平的提高?二者關系如何? 4．學生能否將所學語法規(guī)則應用于寫作之中? 為此，筆者對南京四所院校的181名學生進行問卷調查，從學生自身角度為語法繼續(xù)教學尋找現實依據；此外，學生習作錯誤的收集及分析重在引導語法教學的內容；而“有機法”為探討大學階段語法教學的方法提供了理論依據。本研究的數據取自實驗中控制班和實驗班學生的

3、四篇命題作文，其差異性由獨立樣本T檢驗和單因素方差分析分別檢驗。數據分析結果表明，實驗班在作文的語法準確性、流利性及結構安排三點上明顯好于控制班；而在內容、詞匯等方面上實驗班與控制班并無顯著差異。此外，研究還表明實驗班學生能夠將所學的部分語法規(guī)則應用于習作之中，且錯誤數量明顯少于控制班。本研究還對學生語法水平同寫作水平作了相關分析，結果表明二者明顯相關(r=0.01)，同時筆者提出，二者的相關關系絕非因果關系，因此，影響學生寫作水平的其