以文化為核心的美國漢語教學模式探析——兼論對我國對外漢語教學的啟示.pdf

1、隨著中國國際地位的提高與經濟的高速發(fā)展、古老的中國文化所具有的獨特魅力以及漢語國際推廣工作的不斷深入，近年來美國學習漢語的人數(shù)增長迅速。漢語也成為美國外語課程中發(fā)展最為迅速和穩(wěn)健的語種之一。在這樣的發(fā)展勢頭下，我們要意識到漢語教學不僅僅是作為單純的語言教學而存在，而是已經成為中美兩國人民之間相互了解、相互交流的一個重要窗口。2011年，我國“十二五”規(guī)劃綱要草案就明確提出，要傳承優(yōu)秀民族文化，“創(chuàng)新文化‘走出去’模式，增強中華文化國際競

2、爭力和影響力。提升國家軟實力?！痹絹碓蕉嗟拿绹艘舱J為傳統(tǒng)的語言教學已經不能滿足他們的學習需求。他們不僅渴望學習基本的漢語聽說讀寫技能，更渴望能夠深入地了解中國和中國文化。但是目前美國的漢語教學卻普遍存在著重語言、輕文化的現(xiàn)象，語言教學與文化教學還不能很好的結合起來。這無疑成為漢語在美推廣的一大遺憾和障礙。
　　 事實上，語言與文化并不是對立的。對外漢語教學是一種語言教學，同時也是一種文化教學。美國堪薩斯中南部教育服務中心通過四

3、年的摸索與實踐，總結出一套較為成熟的以中國文化為核心的漢語教學模式，為美國的漢語教學開辟了一條新路。本文將對堪薩斯中南部教育服務中心的漢語教學進行細致的觀察和描述，整理出一個相對完整的教學模式。并從中尋找出一些能夠為國內對外漢語教學所用的有益因素。希望能夠讓我們目前的對外漢語教學有所借鑒。論文共分為四個部分：
　　 第一部分是序言。主要介紹了美國漢語教學的發(fā)展現(xiàn)狀和面臨的挑戰(zhàn)，說明論文寫作的緣起。對國內外文化教學研究所取得的進展

4、和成果進行了一個梳理和總結，作為本文研究的背景資料。并說明本文的研究目的以及所采用的基本方法。
　　 第二部分是以文化為核心的漢語教學模式。這一部分明確了語言、文化、語言教學、文化教學這幾個概念和它們之間的關系。從理論基礎、教學目標、操作程序、實現(xiàn)手段和評價五個方面介紹了美國堪薩斯中南部教育服務中心的以文化為核心的教學模式，并對這一模式的特點進行總結。
　　 第三部分是對我國對外漢語教學的啟示。這一部分是通過對以文化為中