河南省高校體育教育專業(yè)體操普修課教學現(xiàn)狀與對策研究.pdf

1、本文通過對河南省16所高校體育教育專業(yè)的體操普修課教學現(xiàn)狀展開調查，調查主要涉及體操課教學內容、教學方法、教學時數(shù)、技能培養(yǎng)、課程評價與考核等方面，并對調查結果進行系統(tǒng)全面地整理得出:
　　(1)新3級規(guī)定動作作為教學內容無法順利實施，部分理論教學內容受到忽視，這影響了河南省高校體育教育專業(yè)學生全面的體操教學技能發(fā)展。(2)河南省12所院校通過體操課程的教育實習加強學生教學技能培養(yǎng)，不僅將教育實習納入教學內容，并且將教育實習設置為

2、教學必備過程。(3)河南省高校體操普修課教學沒有充分利用多媒體以及影像等現(xiàn)代化教學技術手段，多數(shù)院校根本沒有影像設備及儲備。(4)河南省7所院系采用（體操理論知識+體能與體操技術+體操技能+平時表現(xiàn)）考核模式，但部分院系沒有將技能培養(yǎng)納入教學內容和考核體系中，未充分體現(xiàn)客觀、公正的考核評價原則。(5)河南省9所體育院系體操普修課的教學時數(shù)在規(guī)定的最低課時80學時以下;體操理論教學時數(shù)所占比重偏低，13所院系在20學時以下，僅有3所院系體

3、操理論課時占體操總課時20％以上。
　　從分析的資料與數(shù)據(jù)中提出應對目前河南省高校體育教育專業(yè)體操普修課教學現(xiàn)狀的相關對策與建議:(1)體操普修課教學內容分為理論、技術、技能三個部分，新大綱（3級）作為體育教育專業(yè)體操普修課統(tǒng)一的技術課教學內容是可行的。(2)體操課教育實習納入體育教育專業(yè)教學技能培養(yǎng)必備教學過程，合理利用現(xiàn)代教學技術手段，不斷地進行教法的改革與創(chuàng)新。(3)根據(jù)體操課程目標將理論、技能、技術以及平時表現(xiàn)四個模塊的比