影響河南省高校體育教育專業(yè)本科籃球普修課教學(xué)因素研究.pdf

1、隨著體育越來(lái)越被重視，受關(guān)注程度也隨之增加，作為體育的最基礎(chǔ)部分，學(xué)校體育也呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)；而高校體育教育專業(yè)所具有的專業(yè)性，也是無(wú)可比擬的，它作為我國(guó)中小學(xué)甚至高中師資隊(duì)伍的培養(yǎng)基地，體育教育專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響到中小學(xué)生的健康水平?；@球項(xiàng)目是群眾喜愛程度較高的運(yùn)動(dòng)之一，在高校的教學(xué)課程中占有很大的比重，其重要程度也是無(wú)可比擬的?？茖W(xué)的籃球教學(xué)結(jié)構(gòu)已成為順利實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)本科籃球教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，近年來(lái)，隨著招

2、生人數(shù)的猛增，加之培養(yǎng)任務(wù)的改變，開設(shè)了更多的專業(yè)課程，導(dǎo)致在相同的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，需要學(xué)習(xí)更多的課程，這樣能否保證培養(yǎng)人才的質(zhì)量，值得我們的考證。加之近年來(lái)河南省很多?？圃盒x升為本科院校，部分學(xué)校體育教育專業(yè)師資隊(duì)伍較年輕，導(dǎo)致本科籃球教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，而在河南省中、小學(xué)開展的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中籃球氛圍最為濃厚、喜愛者眾多，作為輸出中、小學(xué)體育教師的最終端，體育教育專業(yè)本科籃球教學(xué)的質(zhì)量將對(duì)中、小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要而深遠(yuǎn)的影響。所以，我們對(duì)

3、本課題的研究是很必要的。
　　本文結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的勢(shì)頭以及高校體育教育專業(yè)本科籃球普修課教學(xué)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究，主要運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等研究方法，通過(guò)對(duì)河南省十所開設(shè)體育教育專業(yè)的本科院校進(jìn)行實(shí)地走訪，并對(duì)籃球普修課教師、學(xué)生以及業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，深入研究影響河南省高校體育教育專業(yè)本科籃球普修課教學(xué)因素，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高校體育教育專業(yè)課程改革趨勢(shì)以及本科籃球普修課的教學(xué)特色及地域特征

4、，有針對(duì)地提出可行性的建議，為河南省普通高校體育教育專業(yè)的籃球普修課教學(xué)的發(fā)展提供實(shí)踐和理論依據(jù)，本文通過(guò)深入研究得出了以下結(jié)論：
　　1.教師主因素由教師的基本情況與修養(yǎng)；教師的教學(xué)能力；教師的教學(xué)態(tài)度和技能水平四個(gè)子要素構(gòu)成。目前教師的整體結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，學(xué)歷逐步提高，教師老齡化較嚴(yán)重，不利于未來(lái)河南省高?；@球的持續(xù)發(fā)展，且教師的講解示范能力仍需加強(qiáng)，在教學(xué)方法與手段的多樣性上還有待提高，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的使用不普及，部分教師的技

5、能水平能力有限，部分老師教學(xué)態(tài)度存有不端正行為。
　　2.學(xué)生因素的子要素由學(xué)生對(duì)籃球的興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)目的、自身的技能水平組成；學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)興趣比較高漲，態(tài)度相對(duì)認(rèn)真，但有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存有不端之風(fēng)；學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)技能水平不一，但已具備基本的籃球技術(shù)，對(duì)于學(xué)習(xí)籃球的目的以及對(duì)籃球課的認(rèn)知水平各不相同，但大部分學(xué)生還是能夠認(rèn)清籃球運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)以及多樣化的功能，有一部分學(xué)生為了應(yīng)付考試拿學(xué)分而學(xué)習(xí)。
　　3.籃

6、球課程管理因素的子要素由教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配和教學(xué)考核評(píng)價(jià)構(gòu)成，各校在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)時(shí)安排上會(huì)根據(jù)各校的地域和基本情況不同，加之社會(huì)發(fā)展的需要制定適合自己的培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容差異不大，考核評(píng)價(jià)方式大同小異，但還有待完善。
　　4.教學(xué)環(huán)境因素的子要素包括籃球教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施和教學(xué)器材兩方面，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，場(chǎng)地設(shè)施相對(duì)陳舊、落后，但基本能滿足上課需要，但學(xué)生對(duì)于場(chǎng)地的需求和滿意度并不理想；在教學(xué)器材方面，部分學(xué)?；@球的質(zhì)量和更換周