二級學院學生語言學習觀念和學習風格調(diào)查.pdf

1、隨著外語教學的重點向關(guān)注學生的個體差異轉(zhuǎn)移，學習觀念和學習風格越來越受到研究者的重視。國外的研究者在這兩方面展開了許多研究，在此基礎(chǔ)上，國內(nèi)的研究者也展開了一系列的研究，極大地促進了中國的英語教學。現(xiàn)在一種新的辦學模式----二級學院迅速發(fā)展，然而，中國幾乎所有的研究都是針對一般的公立大學的學生的，很少有人對二級學院學生的英語學習特點展開調(diào)查。而且對語言學習觀念和學習風格之間的關(guān)系進行的實證研究也不多見。因此本次研究調(diào)查了二級學院學生的

2、學習觀念及學習風格以及二者的關(guān)系。本研究主要采取定量研究的方式，對華中科技大學文華學院大二非英語專業(yè)的300名學生進行了問卷調(diào)查，問卷分別采用的是Horwitz的語言學習觀念調(diào)查量表和Reid的感知學習風格問卷，問卷收集后用SPSS進行了分析，主要結(jié)果如下：
　　 ⑴學生的動機觀念很強，語言學能和自主學習的觀念卻很弱。男女學生在學習和交際策略及動機觀念上有顯著差異，文理科學生在語言學習性質(zhì)和學習和交際策略上也存在顯著的不同。

3、r>　　 ⑵學生有著多種學習風格，他們最喜歡體驗型學習風格而最不喜歡的是集體型學習風格。男生與女生及文科與理科學生有著相似的學習風格
　　 ⑶學習觀念和學習風格之間有一定的關(guān)系，但是關(guān)系不是很強。
　　 本文對英語教師及教學提出了一些建議：教師要了解學生的學習觀念和學習風格并且讓學生也了解他們自己在這些方面的特點；教師也要把觀念和風格聯(lián)系起來進行考慮，這樣他們就能對學生的觀念和風格有更好的了解。另外，教師還要進行學習觀