大學生認知風格與應對方式、抑郁、主觀幸福感關系的研究.pdf

1、認知風格是指個體在認知過程中所經常采用的習慣化的方式，是個體思維方式、思想觀念和基本信念等的集中體現。應對方式指人們?yōu)榱藢Ω秲韧猸h(huán)境要求，以及相關情緒困擾而采用的策略、方法或手段。二者均為大學生社會適應性和社會技能發(fā)展的重要指標，對個體心理的調節(jié)和成長起著非常重要的作用。研究大學生認知風格與其應對方式和抑郁、幸福感的關系，可以使大學生更好地了解自己，采取合理有效的應對策略，防止或減輕抑郁，從而改善自身心理健康狀況。 本研究引進并

2、修訂了國外Fennell認知風格問卷，并選取700名大學生為被試，進行了Fennell認知問卷(CQ)、肖計劃應付方式問卷、Campbell幸福感指數量表和Beck抑郁量表(BDI)的測試，旨在考察認知風格、應對方式及抑郁、生活滿意度之間的關系。采用SPSS11.5軟件對數據進行項目分析、探索性因素分析、t檢驗、相關分析及回歸分析，得到以下結論： 1．認知問卷(CQ)中文修訂版具有較高的信度和效度，可以作為大學生認知風格的測量工

3、具。 2．在認知風格方面，個體的抑郁型認知水平越高，其遇到問題時采取消極應對的可能和抑郁程度越大，而與此相對應的，個體的抑郁型認知水平越低，則遇到問題時采取積極應對的可能性和個體主觀幸福感的水平則越高。 3．在應付方式方面，常采用積極應對方式的個體，其主觀幸福感往往較高；而常采用消極應對方式的個體，則容易產生抑郁情緒或傾向。 4．認知風格對積極應對和消極應對有一定的預測力。 5．認知風格、積極應對、消極應