臨床護理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架指標(biāo)的構(gòu)建研究.pdf

1、目的:
　　本研究旨在初步構(gòu)建一套科學(xué)、導(dǎo)向明確的臨床護理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架指標(biāo)，以期起到提綱挈領(lǐng)的作用，作為標(biāo)尺衡量臨床護理教師綜合水平，規(guī)范教師管理秩序，推進臨床護理教師專業(yè)化發(fā)展，且為臨床護理教師明確自身發(fā)展要求，階梯式成長提供目標(biāo)性指導(dǎo)。再者以期為由教育部批準(zhǔn)第二軍醫(yī)大學(xué)牽頭進行“護理本科教育教學(xué)評價體系研究”課題在臨床護理教師質(zhì)量控制、專業(yè)認證方面提供有益參考。
　　方法:
　　1、本研究通過理論分析、文獻回顧

2、，把握國內(nèi)外臨床護理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)方面研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，由專家協(xié)調(diào)小組討論分析初步構(gòu)建臨床護理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架指標(biāo)。
　　2、由23位專家經(jīng)兩輪Delphi專家函詢確立各指標(biāo)、內(nèi)涵結(jié)構(gòu)及權(quán)重，最終形成臨床護理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架指標(biāo)，并通過數(shù)理統(tǒng)計方法對專家意見的協(xié)調(diào)度、積極系數(shù)、權(quán)威系數(shù)等指標(biāo)進行計算，檢驗專家咨詢的可靠性和代表性。
　　結(jié)果:
　　1、通過理論分析、文獻回顧、專家協(xié)調(diào)小組討論構(gòu)建的《臨床護理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

3、框架指標(biāo)》初稿，包括4個一級指標(biāo)、11個二級指標(biāo)、38個三級指標(biāo)，作為專家咨詢第一輪問卷內(nèi)容。
　　2、通過兩輪Delphi專家咨詢，確立臨床護理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架指標(biāo)，包含角色資質(zhì)、綜合質(zhì)素、培訓(xùn)要求、專業(yè)認證4個一級指標(biāo)、11個二級指標(biāo)、36個三級指標(biāo)，運用優(yōu)序圖法和專家賦值法確定了各級指標(biāo)體系的權(quán)重，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建《臨床護理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架指標(biāo)》。
　　3、德爾菲專家咨詢可靠性分析:問卷回收率分別為92％，100％，說

4、明專家對本研究有很高的積極性;專家組個人權(quán)威系數(shù)在0.70以上，專家群體權(quán)威系數(shù)值為0.87，結(jié)果表明專家組具有較好的權(quán)威性;變異系數(shù)在0.000-0.168，專家咨詢協(xié)調(diào)系數(shù)接近0.5，經(jīng)卡方檢驗p值小于0.05，有統(tǒng)計學(xué)意義。表明專家組對指標(biāo)權(quán)重賦值意見的一致性協(xié)調(diào)集中。
　　結(jié)論:
　　通過理論分析、文獻回顧和德爾菲專家咨詢法聯(lián)合構(gòu)建的一套包含4個一級指標(biāo)、11個二級指標(biāo)、36個三級指標(biāo)的《臨床護理教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架指標(biāo)