羞怯與高中生學業(yè)適應的關系——基于沉浸-反思模型自我關注的中介作用.pdf

1、羞怯是指在社交情境中個體體驗到的焦慮?恐懼和尷尬的感覺?羞怯可能作為個體身心發(fā)展中的不利因素存在，影響到個體認知?情緒?社會適應等各方面?以往關于羞怯個體適應性的研究大多集中在情緒和社交適應等方面，鮮有研究直接探討羞怯與學業(yè)適應之間的關系，且兩者之間的關系一直不明確?本研究旨在探究羞怯與高中生學業(yè)適應之間的關系?同時引入自我關注的兩因子模型——沉浸和反思來探討羞怯和學業(yè)適應之間的作用機制?
　　本研究首先對近年來國內外關于羞怯及對

2、個體發(fā)展的影響的研究成果進行較為詳盡的闡述，同時分析了羞怯對學業(yè)適應影響的研究現(xiàn)狀及存在的問題?在此基礎上，選取濰坊市兩所高中的708名高中生為被試進行調查研究，施測了羞怯量表?沉浸-反思問卷以及學業(yè)適應行為問卷，收集了被試的學業(yè)成績，利用相關分析?方差分析?回歸方程以及結構方程模型等統(tǒng)計手段考察了高中生學業(yè)適應的特點，并且對羞怯?沉浸-反思和學業(yè)適應三者的關系進行了分析，得到以下結論：
　　1.高中生學業(yè)適應整體處于中等以上水平

3、?高中生的學業(yè)適應因年級不同而存在差異?高三?高一學生的學業(yè)適應水平要高于高二學生?學校類型?性別差異在高中生的學業(yè)適應方面基本不存在顯著差異?
　　2.總體上，羞怯與學業(yè)適應之間存在顯著的負相關，但與學業(yè)成績之間不存在顯著相關?具體到各維度，除謙和性羞怯外，羞怯各維度與學習習慣?學習方式?利用學習資源呈顯著負相關；自我意識羞怯和面對負性評價羞怯與學習滿意感呈顯著負相關；僅有面對負性評價羞怯與學習動機呈顯著正相關?
　　3.