初中生父母期望與學(xué)習(xí)責(zé)任心的關(guān)系：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的中介作用.pdf

1、初中階段是個(gè)體成長(zhǎng)的重要過(guò)渡時(shí)期，也處于埃里克森劃分的人的心理的8個(gè)階段里的青春期，這個(gè)階段的學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)責(zé)任心會(huì)受到學(xué)校、老師、父母、同伴及社會(huì)環(huán)境的影響。而學(xué)習(xí)是初中生這一群體的主要任務(wù)，他們剛從小學(xué)升入初中，不僅學(xué)習(xí)強(qiáng)度增加，而且承受著升入一個(gè)好高中的學(xué)習(xí)壓力，而學(xué)習(xí)責(zé)任心對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用，所以良好的學(xué)習(xí)責(zé)任心是每個(gè)初中生都應(yīng)該具備的品質(zhì)。學(xué)習(xí)責(zé)任心的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸近的過(guò)程，是學(xué)生自身因素和外部因素共

2、同作用的結(jié)果。在外部影響因素中，父母作為學(xué)生成長(zhǎng)中的重要他人，父母的期望在學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心形成過(guò)程中產(chǎn)生著重要的影響。本文以學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為中介變量探討父母期望對(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任心的影響作用，用問(wèn)卷法對(duì)忻州市四所中學(xué)初一、初二、初三三個(gè)年級(jí)的600名學(xué)生及其父母進(jìn)行調(diào)查。研究結(jié)果表明：
　?。?）初中生父母期望、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)責(zé)任心都處于中等水平；
　　（2）初一學(xué)生和初二學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心在整體水平上和堅(jiān)持性、主動(dòng)性、自我控制這三個(gè)分維度

3、上都顯著高于初三學(xué)生；
　　（3）父母期望、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、未來(lái)成就三者之間兩兩顯著相關(guān)，父母在學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和未來(lái)成就上投入的關(guān)注比較多。
　?。?）初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、內(nèi)部動(dòng)機(jī)、外部動(dòng)機(jī)三者之間兩兩顯著相關(guān)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈顯著正相關(guān)，而外部動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)；
　　（5）學(xué)業(yè)表現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任心的影響，是部分以外部動(dòng)機(jī)為中介的。學(xué)業(yè)表現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任心有直接的影響作用，學(xué)業(yè)表現(xiàn)會(huì)通過(guò)影響學(xué)生的外部動(dòng)機(jī)而間接地影響其學(xué)習(xí)

4、責(zé)任心，學(xué)業(yè)表現(xiàn)會(huì)隨著外部動(dòng)機(jī)的提高而降低。
　?。?）學(xué)業(yè)表現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任心的影響，是部分以內(nèi)部動(dòng)機(jī)為中介的。學(xué)業(yè)表現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任心有直接的影響作用，學(xué)業(yè)表現(xiàn)也會(huì)通過(guò)影響學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)而間接地影響其學(xué)習(xí)責(zé)任心。學(xué)業(yè)表現(xiàn)會(huì)隨著內(nèi)部動(dòng)機(jī)的提高而提高。
　?。?）未來(lái)成就對(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任心的影響，是部分以外部動(dòng)機(jī)為中介的。未來(lái)成就對(duì)學(xué)習(xí)責(zé)任心有直接的影響作用，未來(lái)成就會(huì)通過(guò)影響子女的外部動(dòng)機(jī)而間接地影響其學(xué)習(xí)責(zé)任心，未來(lái)成就會(huì)隨著外部動(dòng)機(jī)