已閱讀1頁，還剩36頁未讀， 繼續(xù)免費(fèi)閱讀
版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、現(xiàn)在人們普遍認(rèn)為,兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展的不完善、特別是元認(rèn)知知識(shí)的缺乏導(dǎo)致他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難問題的重要原因之一.該研究將被試分為兩組(NLD、LD),通過向非學(xué)習(xí)困難兒童和學(xué)習(xí)困難兒童呈現(xiàn)數(shù)字和圖形兩種記憶材料,就主控和被控條件下兩類兒童的記憶(記憶組織和記憶監(jiān)控)進(jìn)行了對(duì)比研究,旨在探討兩類兒童的元記憶水平與其記憶成績(jī)之間的關(guān)系;通過對(duì)兩類兒童的記憶水平的比較,找出了學(xué)習(xí)困難兒童的元記憶特點(diǎn);考查兩類兒童記憶組織和記憶監(jiān)控之間的關(guān)系,從而為
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 眾賞文庫(kù)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請(qǐng)與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 學(xué)習(xí)困難兒童的工作記憶研究
- 學(xué)習(xí)困難兒童的工作記憶研究.pdf
- 聽寫困難兒童的漢字內(nèi)隱學(xué)習(xí)特點(diǎn).pdf
- 聽寫困難兒童視覺聯(lián)結(jié)記憶特點(diǎn)研究.pdf
- 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難兒童的工作記憶廣度.pdf
- 學(xué)習(xí)困難兒童認(rèn)知特征的研究
- 學(xué)習(xí)困難兒童認(rèn)知特征的研究.pdf
- 學(xué)習(xí)困難兒童注意保持的特點(diǎn)——來自erp的證據(jù)
- 學(xué)習(xí)困難兒童注意保持的特點(diǎn)——來自ERP的證據(jù).pdf
- 從容面對(duì)兒童的學(xué)習(xí)困難
- 充分挖掘?qū)W習(xí)困難兒童學(xué)習(xí)潛力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究.pdf
- 83534.學(xué)習(xí)困難兒童的延遲折扣研究
- 漢語閱讀困難兒童的內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究.pdf
- 對(duì)學(xué)習(xí)困難兒童在工作記憶任務(wù)中抑制機(jī)制的研究.pdf
- 學(xué)習(xí)困難兒童腦信息自動(dòng)加工的erp研究
- 學(xué)習(xí)困難兒童學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練模式的構(gòu)建與實(shí)踐.pdf
- 學(xué)習(xí)困難兒童腦信息自動(dòng)加工的ERP研究.pdf
- 學(xué)習(xí)困難兒童自我定向、友誼質(zhì)量、孤獨(dú)感的特點(diǎn)及其關(guān)系
- 學(xué)習(xí)困難兒童自我定向、友誼質(zhì)量、孤獨(dú)感的特點(diǎn)及其關(guān)系.pdf
- pass理論下的學(xué)習(xí)困難兒童認(rèn)知功能特征研究
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論