我國高校教材價格實證研究——基于特征價格理論.pdf

1、一般來說，價格指數編制時選取的代表商品都是“同質”的，即每年出售的同種商品在質量上沒有較大的變化，這樣才能準確地衡量商品在不同樣本期間內的物價變化。而教材具有很強的“異質性”，實證表明傳統的指數編制方法對教材來說并不適用。
　　2001年，美國勞工部發(fā)布了高校教材質量調整方法即特征價格方法，文中作者Mike Reese通過逐步回歸的方法選擇變量，同時利用模型擬合優(yōu)度從普通線性回歸模型和半對數回歸模型中選擇最優(yōu)模型。該文經美國勞工部

2、網站的收錄，為教科書價格研究提供了先例。
　　在我國，教材及其參考書雖被作為教育消費中的一部分納入CPI指數的編制，但在高等教育發(fā)展愈加迅速的今天，卻鮮有關于教材價格方面的研究公開發(fā)表。為此，筆者搜集了2004-2011八年共3291本我國高校教材的圖書信息，結合我國《普通圖書著錄規(guī)制》，選取了8個教材特征。
　　在變量選擇方面，本文結合實證數據進行了探討。簡單線性回歸模型包含了所有特征變量，但只有8個在95％置信水平下顯著

3、，而余下的不太顯著變量在逐步回歸中大多被剔除。Box-Cox轉換雖然能在一定程度上改進模型的擬合效果，但仍舊逃脫不了變量選擇中出現的難題。筆者嘗試采用Lasso這一選擇變量的新方法進行特征價格模型的構建則取得了很好的效果，在保留幾乎所有特征變量的同時又使得模型能夠很好的解釋，有利于特征價格指數的編制。
　　特征價格指數將商品的質量變化脫離出來，單純反映物價的變化，既解決了教材的“異質性”為指數編制造成的困難，也詳細地計算出教材各項