父母養(yǎng)育方式對子女自我概念和學業(yè)成績的影響研究.pdf

1、父母養(yǎng)育方式是指父母在教育和撫養(yǎng)子女時所表現(xiàn)出的行為傾向，這種行為傾向反映了父母的教育觀念和指導(dǎo)思想。父母是孩子的第一任老師，父母的教育方式對子女的自我概念、心理發(fā)展及行為產(chǎn)生著深遠的影響。心理學家對父母養(yǎng)育方式及其影響因素做了諸多研究，主要集中在父母養(yǎng)育方式對子女學業(yè)成績、自我概念的形成、心理健康發(fā)展素等方面。研究方法較多地采用了靜態(tài)方式，被試的選擇也是按學業(yè)發(fā)展階段選擇小學生、初中、高中或大學生。但是對學生成績影響的系統(tǒng)研究并未做相

2、關(guān)的研究。眾所周知，父母養(yǎng)育方式對兒童的影響是長期的、漸進的，并隨著兒章生理的成熟和心理的成長會產(chǎn)生各種差異，因此，用動態(tài)和系統(tǒng)的方法對父母養(yǎng)育方式和子女自我概念及學業(yè)成績的影響研究更具有現(xiàn)實應(yīng)用意義。本文用橫向?qū)Ρ确ê涂v向回溯法對父母養(yǎng)育方式和子女自我概念及學業(yè)成績影響進行研究，采用Piers-Harris自我概念量表和父母養(yǎng)育方式量表(EMBU)對西安4所學校4-10年級學生共1871名學生進行了問卷調(diào)查，并對10年級學生追溯自小學

3、3年級以來的學業(yè)成績，得到以下結(jié)論： 父母養(yǎng)育方式對子女自我概念的影響在小學階段在多個因子上顯著或極其顯著相關(guān)，但隨著年齡的增長，這種相關(guān)逐級遞減。8年級以后，父母養(yǎng)育方式對自我概念的影響僅局限于個別因子。6年級以前母親對子女的情感溫暖等積極的教養(yǎng)方式與子女積極的自我概念正相關(guān)，而父親在此階段的影響要遠遠小于母親。母親的教養(yǎng)方式較之父親對兒童自我概念的發(fā)展具有更顯著的影響作用。 在子女進入新的學齡段時，父母的情感溫暖和拒

4、絕否認對學業(yè)成績影響顯著。父母的拒絕否認對子女學業(yè)成績有負面影響，而父母的情感溫暖則對子女學業(yè)成績有正面影響。母親情感溫暖、父母懲罰嚴厲、父親拒絕否認和母親過分干涉對學業(yè)成績影響在小學階段較小，隨著年齡的增長，兩組學業(yè)成績發(fā)展趨勢相反。父親拒絕否認對子女學業(yè)成績的影響在7年級之后要大于母親，兩組發(fā)展趨勢相反，積極組成績顯著高于消極組。在學習壓力大的6、9年級，父母的懲罰嚴厲和母親的過分干涉會引起學業(yè)成績的負效應(yīng)。父親的過分干涉和過度保護