上海市示范性高中生社會支持及其干預(yù)研究.pdf

1、20世紀(jì)70年代，社會支持的概念一提出便受到了人們的廣泛關(guān)注。社會支持是一個多學(xué)科的研究對象，心理學(xué)界對社會支持的研究興趣是在探索壓力對身心健康的影響背景下產(chǎn)生的。近四十年來，該研究領(lǐng)域取得了不少成果，但以往研究也有些不一致的結(jié)論。同時，原有研究中存在一些不足：研究對象主要集中在老年人和成年人，針對高中生的研究較少；干預(yù)研究主要集中于病患者，目前還沒有示范性高中生社會支持的干預(yù)研究。本研究以示范性高中生為研究對象，通過調(diào)查研究和干預(yù)研究

2、，有助于了解示范性高中生社會支持的特點(diǎn)，進(jìn)一步豐富社會支持的理論體系，為探索提高示范性高中生社會支持的有效途徑與方法提供參考。 本研究隨機(jī)抽取了上海市四所示范性高中716名學(xué)生為研究對象，采用修訂的社會支持評定量表、青少年生活事件量表和中學(xué)生心理健康綜合測量量表實(shí)測，然后用SPSS(11.5)軟件對獲得的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，分析了上海市示范性高中生的社會支持特點(diǎn)，并對示范性高中生的社會支持與壓力、心理健康的關(guān)系進(jìn)行了探討。其主要結(jié)

3、論如下： 1、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀與落后的示范性高中生的社會支持不存在差異，獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女的社會支持不存在差異；但貧困生的社會支持低于非貧困生，心理健康狀況良好的高中生的社會支持高于心理健康狀況不良的高中生。 2、面對不同的壓力或程度不同的壓力時，示范性高中生的社會支持有不同特點(diǎn)，即面臨人際關(guān)系壓力時，高人際關(guān)系壓力組的社會支持總分、主觀支持均低予低人際關(guān)系壓力組；面臨學(xué)習(xí)壓力時，高學(xué)習(xí)壓力組的社會支持總分、主觀支持、支持

4、利用度均低于低學(xué)習(xí)壓力組。壓力對社會支持有一定的預(yù)測作用。 3、生活事件、心理健康與社會支持兩兩之間均顯著相關(guān)，心理健康是生活事件和社會支持的中介變量，即生活事件會通過心理健康影響社會支持。 4、在社會支持對心理健康作用機(jī)制的探討方面，本研究支持主效應(yīng)模型，社會支持對心理健康具有普遍的增益作用。 在上述問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，本研究以提高示范性高中生社會支持為目的設(shè)計了一套團(tuán)體心理咨詢干預(yù)方案，并進(jìn)行了團(tuán)體干預(yù)。團(tuán)體干

5、預(yù)以低社會支持的21名示范性高中生為被試，隨機(jī)分成實(shí)驗組與對照組，采用前后測實(shí)驗設(shè)計，對實(shí)驗組被試進(jìn)行為期9周，每周1次，每次約1小時的團(tuán)體心理咨詢干預(yù)，對照組無干預(yù)。根據(jù)社會支持量表結(jié)果、成員自我評估、成員反饋等多種手段對干預(yù)結(jié)果進(jìn)行了定量與定性評估。結(jié)果顯示，實(shí)驗組被試經(jīng)過干預(yù)后，社會支持量表總分及三個因子的得分均有顯著提高，實(shí)驗組被試對團(tuán)體活動效果及活動滿意度評價較高。本研究認(rèn)為上述的團(tuán)體心理咨詢方案在提高示范性高中生社會支持方面