上海市高中生數(shù)學(xué)課后作業(yè)的現(xiàn)狀和優(yōu)化研究.pdf

1、課后作業(yè)深受教育各界人士的關(guān)注。尤其是中小學(xué)課后作業(yè)一直備受教育行政部門和家長的重視。教育行政部門也出臺了一系列的政策減少中小學(xué)生的課后作業(yè)量，轟轟烈烈的“減負”就是其中的一個重要決策。但是，由于高中生不在義務(wù)教育的行列，社會各界對此重視還不夠。此外，由于高中生面臨升入大學(xué)考試的壓力，學(xué)校的老師為他們布置了大量的數(shù)學(xué)作業(yè)，她們不得不面對沉重的數(shù)學(xué)作業(yè)負擔(dān)，高中生的身心健康也受到不利的影響。在此情況下，對高中生數(shù)學(xué)課后作業(yè)的研究就很有必要

2、。
　　 本文在國內(nèi)外大量研究基礎(chǔ)之上，綜述了數(shù)學(xué)標準、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論和作業(yè)研究的三方面現(xiàn)狀。從“理解教育”和“多元智能理論”內(nèi)涵出發(fā)，探討這兩個理論對作業(yè)現(xiàn)狀的指導(dǎo)意義。接著，在一系列問卷調(diào)查和訪談的基礎(chǔ)之上，揭示上海市高中生數(shù)學(xué)課后作業(yè)的現(xiàn)狀以及其中存在的諸多問題，進而分析這些現(xiàn)象背后的學(xué)生、教師、學(xué)校和家長等各方面的原因。
　　 數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化是一個系統(tǒng)、復(fù)雜的工程，如何優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)是本文的中心。本文先從數(shù)學(xué)作業(yè)的對象

3、和數(shù)學(xué)作業(yè)的主體優(yōu)化的理論探索出發(fā)，奠定了數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化的理論基礎(chǔ)。接著，筆者提出了數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化的具體策略，具體策略依舊是從數(shù)學(xué)作業(yè)的對象和數(shù)學(xué)作業(yè)的主體優(yōu)化兩個角度出發(fā)。其中本文著重講述了從數(shù)學(xué)作業(yè)主體的角度講述了優(yōu)化的策略，其中包括作業(yè)觀念的優(yōu)化、作業(yè)行為的優(yōu)化、作業(yè)管理的優(yōu)化等。
　　 數(shù)學(xué)課后作業(yè)的現(xiàn)狀的改變涉及到方方面面，如我們現(xiàn)行的教育評價制度和我們高考制度，并不只是作業(yè)本身的優(yōu)化就可以徹底改變的。但是，本研究最大意義