集體主義-個人主義文化下的父母育兒風(fēng)格與幼兒人格關(guān)系的比較研究——中澳跨文化比較.pdf

1、本研究在中國和澳大利亞兩國間，以集體主義/個人主義文化理論范式檢驗(yàn)文化影響幼兒人格的機(jī)制。采用理論與實(shí)證，定量與定性相結(jié)合的方法，通過父母育兒風(fēng)格的這一最重要的社會化媒介，探討文化如何影響幼兒人格形成，以期對多元文化中的幼兒教育提供依據(jù)。 研究一是4～5歲幼兒人格特征的中澳跨文化比較。研究目的有兩個：其一將“幼兒人格教師評定問卷”做成澳洲版，探討其信度和效度；其二是對4～5歲幼兒人格四維度11種特質(zhì)進(jìn)行跨文化研究，試圖用集體主義

2、/個人主義理論范式解釋兩種文化下的幼兒人格形成的特征。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)幼兒人格發(fā)展教師評定問卷在澳大利亞文化中也具有可接受的信度和效度，可用于中澳跨文化研究。(2)中國幼兒在親社會性維度上優(yōu)于澳大利亞幼兒，澳大利亞幼兒在智能性和情緒性維度上優(yōu)于中國幼兒。在認(rèn)真自控上兩國幼兒沒有明顯差異。(3)中國幼兒在同情利他，羞愧內(nèi)疚和攻擊反抗特質(zhì)上優(yōu)于澳大利亞幼兒，在敏感焦慮上不如澳大利亞幼兒；澳大利亞幼兒在獨(dú)立進(jìn)取和開朗活潑上優(yōu)于中國幼兒。表明中

3、國幼兒人格具有集體主義文化傾向，澳大利亞幼兒人格具有個人主義文化傾向，幼兒人格形成受文化特質(zhì)的影響。 研究二中澳父母教育價值觀的跨文化比較。該研究使用質(zhì)的研究方法，通過開放式訪談?wù){(diào)查中澳父母教育價值觀的異同。結(jié)果發(fā)現(xiàn)各自的教育價值觀與文化一致。中國父母強(qiáng)調(diào)的是“品德的培養(yǎng)”、“管理和指導(dǎo)”、“對孩子的關(guān)懷”和“注重教育”等四個方面，反映了集體主義價值觀。澳洲父母強(qiáng)調(diào)了“平等”、“情感上的支持”、“紀(jì)律性”、“溝通”、“個體性”和

4、“價值觀”等幾個方面，與個人主義價值觀一致。此外，研究還發(fā)現(xiàn)中澳父母在教育目標(biāo)的先后順序上顯示出相同的特點(diǎn)。 研究三中澳父母育兒風(fēng)格的跨文化比較。該研究有兩個部分，首先是問卷修訂，對于兩個維度20個項(xiàng)目的父母育兒風(fēng)格(英文版)問卷進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，該問卷可以在中國文化中使用。在此基礎(chǔ)上，使用該問卷進(jìn)行了跨文化比較，發(fā)現(xiàn)中國父母的育兒風(fēng)格是管型，澳洲父母的育兒風(fēng)格是民主型，中澳父母育兒風(fēng)格與各自的文化價值觀相一致。

5、 研究四父母育兒風(fēng)格與幼兒人格關(guān)系的跨文化比較。在研究一和研究三的基礎(chǔ)上，使用回歸分析的方法，檢驗(yàn)父母育兒風(fēng)格對于幼兒人格特質(zhì)的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在中國，管對攻擊反抗、堅持自制、同情利他和羞愧內(nèi)疚等集體主義特質(zhì)有積極的影響。同時，管對聰慧性和認(rèn)真盡責(zé)兩種文化的普遍性特質(zhì)有積極的影響。在澳洲，民主型對獨(dú)立進(jìn)取、開朗活潑和敏感焦慮等個人主義特質(zhì)有積極的影響，此外它對于聰慧性、認(rèn)真盡責(zé)和合群性等文化普遍性的特質(zhì)有積極的影響。管對于攻擊反抗和堅