初中生感知的學校氣氛與學習投入的關系：學業(yè)自我效能感的中介效應.pdf

1、學習投入是一種學生在學習過程中表現(xiàn)出來的積極的狀態(tài)，學習投入的程度會影響學生在學習中的認知、情感和行為水平。初中生正處于身心迅速發(fā)展的青春期，他們每天的大部分時間是在學校渡過的，因而學校環(huán)境對于學生的人格形成和心理健康的影響是重大的。以往研究發(fā)現(xiàn)，學生積極的學校氣氛感知對于他們的社會適應多項指標有積極影響。學習投入作為學生學校適應的指標是否也會如此？當學生感知到的環(huán)境氣氛是善意的、積極的，對于他們的良好品質和習慣的形成會有正向的幫助。<

2、br>　　本研究以初中生為研究對象，考察初中生學業(yè)自我效能感在學校氣氛感知和學習投入的中介作用，研究采用葛明貴的《中學生感知的學校氣氛問卷》、梁宇頌的《學業(yè)自我效能感量表》和Schaufeli的《學習投入量表》，通過對廣西北海市、梧州市、柳州市的809名初中生的問卷調查和數(shù)據(jù)分析，得到以下結論:
　　(1)初中生感知的學校氣氛總體處于積極水平，女生對學校氣氛的積極感知顯著高于男生;初一初二的學生對學校氣氛的積極感知比初三學生更敏感

3、。初中生的學業(yè)自我效能感處于中上水平，初一初二學生的學業(yè)自我效能感顯著高于初三學生，性別差異不顯著。初中生的學習投入處于中等偏上水平，女生的學習投入顯著高于男生，并且初一初二學生的學習投入顯著高于初三學生。
　　(2)初中生感知的學校氣氛可分為親密型、壓力型和普通型三種類型，不同類型的學生之間的學習投入顯著差異。親密型的學生學習投入情況顯著高于普通型和壓力型的學生，普通型的學生在學習投入的專注因子上顯著高于壓力型的學生。