孔子“德教”思想芻議.pdf

1、市場經(jīng)濟的高速發(fā)展所導致的物質主義、享樂主義和科技至上的種種弊端，帶來了人們心靈的殘缺和道德的滑坡，使當代大學生的道德教育面臨著許多新情況和新問題。這些問題的解決對國家的繁榮富強、社會的和諧、人的素質的全面發(fā)展至關重要。本文以《論語》的思想內容為參考，歸納總結其中的“德教”思想予以分析和探討。同時，通過閱讀和收集大量相關的研究著作與文章，吸取各家觀點，盡可能從比較深的層次來挖掘孔子“德教”思想精髓，并加以系統(tǒng)的研究和闡發(fā)，為當代道德教育

2、工作提供可借鑒的內容和方法，使當代大學生的道德教育更符合本國實踐和時代的需要，彰顯民族特色。 本文對孔子的“德教”思想進行了縱向性的整理和闡釋。第一部分論述孔子“德教”思想的理論基礎。道德教育主要解決的是培養(yǎng)“人”的問題，任一道德教育理論建構的理論前提就是關于“人”的思考?？鬃诱J為“性近習遠”，前者決定了道德教育的可行性，后者強調了道德教育的必要性。這是其“德教”思想的理論前提。第二部分論述了孔子“德教”思想的主要內容。其一，“

3、德教”的目標——圣人與君子。為使其“德政”的政治主張能得以順利實施，孔子提出了“圣人”與“君子”的德教目標，期望通過他們將他的政治主張與倫理要求結合在一起，達到一個“德治仁政”的社會；其二，“德教"的具體內容——仁與禮?！叭省笔菑娜说摹皭廴恕北举|上強化人固有的內心德性，是孔子“德教”思想的內核。“禮”是從實踐上規(guī)范人的天性，是孔子“德教”思想的外在形式。“仁”“禮”結合表現(xiàn)德教的具體內容有：愛人、忠恕、孝悌、信義、智勇；其三，“德教”的

4、過程——由“知”到“行”。一個人道德行為的養(yǎng)成需要經(jīng)過以下幾個過程：“學道知德”；“寓教于‘詩樂’”；“立志有恒”；“知行合一”；其四，“德教”的修養(yǎng)方法—正己修身?？鬃诱J為道德的養(yǎng)成主要不是靠“外爍”而是“內化”，主要方法有：內省自克、學思結合、以身作則和環(huán)境陶冶。第三部分是孔子“德教”思想的簡要評價。首先分析了孔子“德教”思想的基本特點；其次就孔子與蘇格拉底的道德教育思想進行比較；最后剖析了孔子“德教”思想的歷史局限性。第四部分通過