試論周慶元閱讀教學(xué)思想及其對(duì)當(dāng)前語文課程改革的啟示.pdf

1、閱讀教學(xué)，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。閱讀教學(xué)改革也一直是語文課程改革的重要環(huán)節(jié)。雖然當(dāng)前語文課程改革開展得如火如荼，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性等方面取得了積極的威效，但是當(dāng)前的語文課程改革本身是存在著諸多問題的，如缺乏充分的理論準(zhǔn)備，急于求成，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)精神。在這種語文課程改革的指導(dǎo)之下，當(dāng)前的閱讀教學(xué)也產(chǎn)生了一些亟待解決的問題，如不夠尊重閱讀教學(xué)方式、方法的多樣性，盲目推崇活躍的、熱鬧的教學(xué)氛圍，許多傳統(tǒng)語

2、文教學(xué)中優(yōu)秀的閱讀教學(xué)方式、方法被摒棄；對(duì)課程改革新理念的理解流于表面，對(duì)新生事物盲從性過強(qiáng)，多以新舊論高下；閱讀教學(xué)急于求成色彩濃重，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得大而空，不易操作，也很難真正收到實(shí)效；甚至有個(gè)別人因語文學(xué)科容易親近的特點(diǎn)，不懂裝懂，以官員、領(lǐng)導(dǎo)的身份掌控局面，對(duì)語文教學(xué)頤指氣使，將語文教學(xué)作為個(gè)人謀取名利的手段，嚴(yán)重干擾了語文課程改革的進(jìn)程。因此，當(dāng)前的語文教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)改革，急需科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摶A(chǔ)、切實(shí)可行的實(shí)施策略指明前進(jìn)的

3、方向。
　　 著名語文教育研究專家，湖南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師周慶元教授長期從事語文課程與教學(xué)論的教學(xué)與研究，主持省部級(jí)以上課題16項(xiàng)，出版著作和教材80多本，發(fā)表論文100余篇。他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、豐碩的學(xué)術(shù)研究成果，為語文閱讀教學(xué)提供了豐富的理論支持和方向性的引導(dǎo)。
　　 本文試圖在對(duì)周慶元語文教育基本理論和閱讀教學(xué)基本觀念的探究的基礎(chǔ)上，研究周慶元的閱讀教學(xué)思想，并將其放于當(dāng)前課程改革的時(shí)代背景之下，對(duì)當(dāng)前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

4、進(jìn)行深入的探討和分析。全文由引言和文獻(xiàn)綜述、正文、結(jié)語三個(gè)部分構(gòu)成。引言和文獻(xiàn)綜述分別闡述本篇論文選題的緣由和價(jià)值所在。正文從四個(gè)部分探討周慶元的閱讀教學(xué)思想及其對(duì)當(dāng)前語文課程改革的指導(dǎo)意義。
　　 第一章從語文學(xué)科性質(zhì)觀、語文教學(xué)目的觀、語文課程觀、教學(xué)主體觀四個(gè)方面介紹周慶元對(duì)語文教學(xué)的基本內(nèi)涵的思考。第二章介紹周慶元對(duì)閱讀教學(xué)中所涉及的兩個(gè)基礎(chǔ)觀念的叩問，即如何正確處理教師與教材的關(guān)系、單元教學(xué)與單篇教學(xué)的關(guān)系。第三章是本