孤獨(dú)癥兒童對(duì)消極情緒面孔識(shí)別的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、新疆師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)論文（2014 級(jí)） 分類號(hào)： 密 級(jí)： 學(xué)號(hào)：107622014210575 107622014210575 單位代碼：10762 10762 新疆師范大學(xué) 新疆師范大學(xué) 2016 2016 屆碩士學(xué)位論文 屆碩士學(xué)位論文

2、 孤獨(dú)癥兒童對(duì)消極情緒 孤獨(dú)癥兒童對(duì)消極情緒面孔識(shí)別 面孔識(shí)別的實(shí)驗(yàn)研究 的實(shí)驗(yàn)研究 An experimental study on the recognition of the negative An experimental study on the recognition of the negative emotional faces in children with autism emotio

3、nal faces in children with autism 研究生姓名：王瑩瑩 研究生姓名：王瑩瑩 學(xué)科、專業(yè)：心理健康教育 學(xué)科、專業(yè)：心理健康教育 院系、年級(jí)：教育科學(xué)學(xué)院 院系、年級(jí)：教育科學(xué)學(xué)院心理系 心理系 2014 2014 級(jí) 指導(dǎo)教師 指導(dǎo)教師 ：聞素霞 聞素霞 教授 教授 新疆師范大學(xué) 新疆師范大學(xué) 2016 2016 年 3 月 7 日 新疆師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)論文（2014 級(jí)） 中文摘要 個(gè)體的情緒識(shí)

4、別能力對(duì)其生存和發(fā)展有著舉足輕重的作用，而對(duì)面部表情的識(shí)別能力又是個(gè)體情緒識(shí)別能力的一個(gè)重要表現(xiàn)。接收和解讀他人的面部表情信息， 不僅對(duì)個(gè)體的社會(huì)交往活動(dòng)產(chǎn)生重要影響， 對(duì)其心理健康更是有著深遠(yuǎn)意義。大量研究發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童對(duì)積極情緒面孔的識(shí)別要好于消極情緒面孔，并且他們對(duì)各種消極情緒面孔的識(shí)別存在差異，但對(duì)此得出的結(jié)論卻有所不同。為探明孤獨(dú)癥兒童對(duì)不同消極情緒面孔的識(shí)別情況及其在面孔識(shí)別中采用的異常加工策略，本研究設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，若兩個(gè)實(shí)

5、驗(yàn)得到一致的結(jié)論，則本實(shí)驗(yàn)為當(dāng)前該研究領(lǐng)域存在的爭(zhēng)議提供了有力的支持。 實(shí)驗(yàn)一采用經(jīng)典的學(xué)習(xí)——再認(rèn)范式，實(shí)驗(yàn)二利用 Morph 技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。從孤獨(dú)癥兒童康復(fù)中心招募孤獨(dú)癥兒童 20 名，年齡 6-10 歲。從中國(guó)化面孔情緒圖片中選取 10 張中性情緒面孔圖片，運(yùn)用 FaceGen、Photoshop、Sqirlz Morph2.1等軟件對(duì)這些圖片進(jìn)行處理，整理出本實(shí)驗(yàn)所需要的一系列情緒面孔圖片。采用Excel、E-prime 自帶

6、 E-merge 以及 SPSS16.0 等數(shù)據(jù)處理軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理分析。 實(shí)驗(yàn)一結(jié)果顯示：孤獨(dú)癥兒童在本研究所涉及的四種消極情緒面孔的識(shí)別上存在顯著差異，具體表現(xiàn)為：在四種消極情緒面孔圖片中，孤獨(dú)癥兒童對(duì)厭惡情緒面孔圖片的再認(rèn)成績(jī)最好，對(duì)恐懼情緒面孔圖片的再認(rèn)成績(jī)最差。實(shí)驗(yàn)二得到與實(shí)驗(yàn)一一致的結(jié)果，表現(xiàn)為被試需要更高強(qiáng)度的恐懼情緒才能對(duì)恐懼情緒面孔圖片進(jìn)行識(shí)別，而在識(shí)別厭惡情緒面孔圖片時(shí)，卻只需要較低的情緒強(qiáng)度。 通