孤獨(dú)癥兒童情緒理解能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、情緒理解是兒童心理理論的重要組成部分,是指兒童對(duì)他人面部表情及內(nèi)心情緒狀態(tài)與過(guò)程的推測(cè)和理解,兒童據(jù)此對(duì)他人產(chǎn)生適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng)和社交行為。本研究采用實(shí)驗(yàn)法對(duì)孤獨(dú)癥兒童情緒理解能力的發(fā)展進(jìn)行深入研究,豐富了孤獨(dú)癥兒童情緒理解的相關(guān)研究,并進(jìn)一步驗(yàn)證了孤獨(dú)癥兒童心理理論缺陷假說(shuō),同時(shí)根據(jù)研究結(jié)果提出了孤獨(dú)癥兒童情緒理解能力干預(yù)的有效教育建議。
　　 本研究選取孤獨(dú)癥兒童14名作為實(shí)驗(yàn)組被試,同時(shí)選取智齡和言語(yǔ)能力相當(dāng)?shù)闹橇φ系K兒童和

2、正常幼兒作為兩組對(duì)照組。采用個(gè)別施測(cè)的方法分別對(duì)所有被試進(jìn)行真人照片面部表情識(shí)別、卡通繪圖面部表情識(shí)別、處境情緒理解、愿望情緒理解和信念情緒理解五級(jí)情緒理解測(cè)驗(yàn),其中貫穿了對(duì)四種基本情緒(高興、傷心、生氣、害怕)的理解。一、二級(jí)為面部表情識(shí)別任務(wù),三至五級(jí)為內(nèi)心情緒狀態(tài)與過(guò)程理解任務(wù)。
　　 通過(guò)與對(duì)照組兒童的比較,發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥兒童情緒理解能力的發(fā)展呈如下?tīng)顩r:1.孤獨(dú)癥兒童整體情緒理解能力的發(fā)展水平呈明顯落后狀況,其發(fā)展水平低于

3、正常5歲幼兒,同時(shí)也低于言語(yǔ)智齡相當(dāng)?shù)闹钦蟽和?.孤獨(dú)癥兒童面部表情識(shí)別能力的發(fā)展與言語(yǔ)智齡相當(dāng)?shù)闹橇φ系K兒童相近,其發(fā)展水平大致相當(dāng)于正常5歲幼兒。3.孤獨(dú)癥兒童從卡通繪圖識(shí)別面部表情的能力優(yōu)于從真人照片識(shí)別面部表情的能力。4.孤獨(dú)癥兒童內(nèi)心情緒狀態(tài)與過(guò)程理解能力的發(fā)展水平顯著低于正常5歲幼兒以及言語(yǔ)智齡相當(dāng)?shù)闹钦蟽和?.孤獨(dú)癥兒童在五級(jí)情緒理解任務(wù)中對(duì)積極情緒的理解均好于消極情緒,對(duì)三種消極情緒的分化則因情緒理解任務(wù)的不同而不同