孤獨癥兒童情緒解讀訓(xùn)練模型與實驗研究.pdf

1、情緒解讀是指對他人面部表情以及內(nèi)在情緒的推測和理解。識別他人面部表情和理解他人情緒方面的障礙直接影響孤獨癥兒童的社會交往和溝通能力發(fā)展。因此，構(gòu)建有效的孤獨癥兒童情緒解讀訓(xùn)練是當前亟待研究的課題。
　　本研究首先采用文獻研究法，分析國內(nèi)外文獻資料和相關(guān)案例成果，設(shè)計兒童情緒解讀的社交情景，包括高興、傷心、生氣、害怕、吃驚和討厭等六種基本情緒和基于信念與愿望的復(fù)雜情緒，構(gòu)建孤獨癥兒童情緒解讀訓(xùn)練模型。該模型根據(jù)情緒認知難度將訓(xùn)練內(nèi)容

2、分為三個層次：基本情緒，基于愿望的情緒和基于信念的情緒，每個層次訓(xùn)練分別包含“學(xué)一學(xué)”、“認一認”、“找一找”、“配一配”、“說一說”這幾個步驟。其次，在該模型指導(dǎo)下，撰寫兒童社交情景的文字腳本和制作腳本，拍攝社交情景訓(xùn)練的微視頻，制作孤獨癥兒童情緒解讀訓(xùn)練多媒體課件。
　　接著，本研究采用單一被試實驗設(shè)計方案，在杭州市某孤獨癥康復(fù)中心選取3名研究被試，按照本研究構(gòu)建的孤獨癥兒童情緒解讀訓(xùn)練模型，采用孤獨癥兒童情緒解讀訓(xùn)練多媒體課

3、件，開展孤獨癥兒童情緒解讀訓(xùn)練的單一被試實驗。實驗研究發(fā)現(xiàn)：（1）孤獨癥兒童情緒解讀訓(xùn)練模型能有效提高孤獨癥兒童的基本情緒解讀能力。（2）社交情景微視頻能提高孤獨癥兒童情緒訓(xùn)練的維持成效。（3）口語提示和社交情景微視頻有助于孤獨癥兒童情緒認知的泛化。
　　本課題的研究成果能培養(yǎng)孤獨癥兒童識別他人面部表情并解讀表情隱含的情緒，提高他們的“察言觀色”社會技能，為其發(fā)展社會交往和溝通奠定了情緒認知基礎(chǔ)，也為孤獨癥兒童的情緒表達和情緒控制