有關(guān)頓悟問(wèn)題解決認(rèn)知機(jī)制的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、當(dāng)前有關(guān)頓悟問(wèn)題解決認(rèn)知機(jī)制的認(rèn)識(shí)一直沒(méi)有達(dá)成共識(shí),相關(guān)的理論闡釋零散而不統(tǒng)一,如以Simon和Kaplan為代表的表征轉(zhuǎn)變理論和以O(shè)rmerod和Chronicle為代表的進(jìn)程監(jiān)控理論就彼此對(duì)立.通過(guò)對(duì)前人研究的深入思考,該研究認(rèn)為頓悟問(wèn)題的解決主要經(jīng)歷了三個(gè)認(rèn)知加工階段,在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出了有關(guān)頓悟問(wèn)題解決原型激活與啟發(fā)信息質(zhì)量的理論假說(shuō),選取經(jīng)典的九點(diǎn)問(wèn)題為實(shí)驗(yàn)材料,試圖檢驗(yàn)并發(fā)展這些假說(shuō),深入揭示頓悟問(wèn)題解決的認(rèn)知機(jī)制.該研究

2、主要包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)一先讓被試解決九點(diǎn)問(wèn)題,然后提供不同的提示內(nèi)容,觀測(cè)這些提示內(nèi)容對(duì)解決九點(diǎn)問(wèn)題的促進(jìn)效應(yīng).實(shí)驗(yàn)二通過(guò)"原型激活"的兩階段實(shí)驗(yàn)范型,先讓被試學(xué)習(xí)五個(gè)點(diǎn)線問(wèn)題,然后考察被試在解決九點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程中是否會(huì)激活先前學(xué)習(xí)的認(rèn)知事件,并探討啟發(fā)信息的質(zhì)量對(duì)個(gè)體解決九點(diǎn)問(wèn)題的作用機(jī)制.兩個(gè)研究都采用了事后口語(yǔ)報(bào)告法.獲得的主要結(jié)論如下:1.表征轉(zhuǎn)變理論能較好地說(shuō)明個(gè)體解決九點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)知機(jī)制,一旦個(gè)體能夠從錯(cuò)誤的問(wèn)題空間進(jìn)入元水平問(wèn)

3、題空間,形成正確的問(wèn)題表征,那么就能很快找到九點(diǎn)問(wèn)題的正確答案.進(jìn)程監(jiān)控策略的使用在九點(diǎn)問(wèn)題解決的過(guò)程中的確存在,但它如果不能促使問(wèn)題表征發(fā)生轉(zhuǎn)變,那么被試就不能最終獲取頓悟.這表明被試在解決九點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程中先后經(jīng)歷了錯(cuò)誤的問(wèn)題空間、元水平問(wèn)題空間、正確的問(wèn)題空間三個(gè)認(rèn)知加工階段.2.通過(guò)學(xué)習(xí)組與控制組的對(duì)比研究,發(fā)現(xiàn)"學(xué)習(xí)"大大提高了正確解決九點(diǎn)問(wèn)題的人次比;通過(guò)對(duì)口語(yǔ)報(bào)告的分析,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)個(gè)體在解決九點(diǎn)問(wèn)題的過(guò)程中自動(dòng)激活相關(guān)的源問(wèn)