對(duì)韓漢語(yǔ)介詞教學(xué)研究——以介詞中韓對(duì)譯為依托_5261.pdf

1、分類號(hào)：分類號(hào)：密級(jí)：密級(jí)：專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）對(duì)韓漢語(yǔ)介詞教學(xué)研究對(duì)韓漢語(yǔ)介詞教學(xué)研究————以介詞中韓對(duì)譯為依托以介詞中韓對(duì)譯為依托論文題目（外文）論文題目（外文）TheTheResearchResearchofChinesePrepositionofChinesePrepositionsffKeanStudentsKeanStudentsonthebaseofonthebaseofChineseC

2、hineseKeantranslationKeantranslation研究生姓名研究生姓名馬崢馬崢學(xué)位類別學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語(yǔ)國(guó)際教育漢語(yǔ)國(guó)際教育學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名、職稱導(dǎo)師姓名、職稱陳曉強(qiáng)陳曉強(qiáng)副教授教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月20162016年4月至月至20172017年4月論文提交日期論文提交日期20172017年4月論文答辯日期論文

3、答辯日期20172017年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期校址：甘肅省蘭州市校址：甘肅省蘭州市I對(duì)韓漢語(yǔ)介詞教學(xué)研究對(duì)韓漢語(yǔ)介詞教學(xué)研究————以介詞中韓對(duì)譯為依托以介詞中韓對(duì)譯為依托中文中文摘要摘要韓語(yǔ)中沒有與漢語(yǔ)介詞直接相對(duì)應(yīng)的詞類，由于其黏著語(yǔ)的屬性，只有與漢語(yǔ)介詞相類似的助詞，但兩者對(duì)應(yīng)關(guān)系復(fù)雜，很多韓國(guó)學(xué)生對(duì)這一部分難以準(zhǔn)確理解，進(jìn)而很難應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話交流中。因此，對(duì)韓漢語(yǔ)介詞教學(xué)策略的探索是本論題的目的所在。全文共由三章組成。第

4、一章在分類描寫、對(duì)比分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合韓國(guó)學(xué)生的偏誤，探討不同類別介詞內(nèi)部成員的難度等級(jí)，提出每一類介詞的教學(xué)建議。本文將具體的研究對(duì)象根據(jù)意義類別劃分為五小類，分別是“空間介詞”、“時(shí)間介詞”、“對(duì)象介詞”、“依據(jù)介詞”和“緣由介詞”。在分析出各類介詞內(nèi)部成員不同的難易程度的基礎(chǔ)上提出了初、中、高各階段的教學(xué)建議。第二章在前文分析的基礎(chǔ)上總結(jié)出了一些常用教學(xué)策略，如：分階段教學(xué)、對(duì)比教學(xué)、情景法教學(xué)等。提供了相關(guān)教學(xué)案例并從教學(xué)對(duì)象、