2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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文檔簡介

1、目的:探討低頻交變電磁療法對腦梗死后運(yùn)動性失語癥患者的療效;對比觀察運(yùn)動性失語癥綜合康復(fù)治療和單用語言訓(xùn)練(Schuell刺激療法)的差異;分析運(yùn)動性失語癥康復(fù)治療的影響因素;尋求更多改善失語癥患者語言障礙的方法。
  方法:選取2011年3月—2012年2月曾在寧夏自治區(qū)人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科發(fā)生急性腦梗死,并符合漢語失語檢查法(ABC法)確定為運(yùn)動性失語癥的患者43例,隨機(jī)分為治療組23例(低頻交變電磁療法+Schuell刺激法)和

2、對照組20例(Schuell刺激法)。入組后用《漢語失語檢查法》測定口語表達(dá)、聽理解、閱讀、書寫等各項(xiàng)評分;用波士頓診斷性失語癥檢查(Boston diagnostic aphasia examination,BDAE)嚴(yán)重程度分級標(biāo)準(zhǔn)評定失語嚴(yán)重程度;療效分析采用BDAE嚴(yán)重程度分級提高等級評定。治療后,再次評定上述指標(biāo),采用病例對照研究分析療效。
  結(jié)果:(1)基線分析:①治療組與對照組性別、年齡、文化程度,采用χ2檢驗(yàn),差

3、異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。②治療組與對照組的談話、聽理解、復(fù)述、命名、閱讀、書寫的各項(xiàng)評分組間采用獨(dú)立樣本的t檢驗(yàn),差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);日常生活交流能力(CADL)、兩組間嚴(yán)重程度比較組間差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);故組間具有可比性。
 ?。?)療效分析:①各語言亞項(xiàng)治療后組內(nèi)比較:治療后,對照組和治療組的談話、聽理解、復(fù)述、命名、閱讀、書寫均較治療前改善,除對照組理解能力P<0.05,余各項(xiàng)P<0.01

4、,有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。②語言各亞項(xiàng)治療后組間比較:治療后,治療組談話、復(fù)述、命名情況較對照組提高,P<0.05,有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。③日常生活交流能力(CADL)評分的比較:對照組、治療組的日常生活交流能力均較治療前提高,且差異具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)。治療后組間CADL評分比較,治療組較對照組提高,但差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。④BDAE嚴(yán)重程度分級的比較:治療組嚴(yán)重程度較對照組減輕,且差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.05)。

5、r> ?。?)影響因素分析:
  ①文化程度:治療后,小學(xué)文化程度總有效率50.0%,中學(xué)及以上學(xué)歷總有效率93.55%,兩組比較,差異具有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P<0.01)。
 ?、谀挲g:小于65歲的患者經(jīng)治療后總有效率90.90%,等于大于65歲患者總有效率71.43%,但兩組比較,差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)。
 ?、坌詣e:男性患者治療后總有效率83.87%,女性患者總有效率75%,兩組比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>

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