4-6歲幼兒自我知覺與同伴地位的相關(guān)研究.pdf

1、自我知覺是兒童主觀幸福感的中心,積極的自我知覺與學(xué)業(yè)成就和同伴接受等積極的結(jié)果相聯(lián)系;消極的自我知覺則能導(dǎo)致如抑郁、飲食失調(diào)和自殺意念等問題,并且消極的自我知覺在童年早期一直到童年中期都表現(xiàn)得很穩(wěn)定(verschuren,1996)?？紤]到這些影響,確定在兒童生活早期影響其自我知覺積極還是消極的因素就顯得非常重要了。本研究通過對(duì)87名4-6歲幼兒進(jìn)行訪談,評(píng)定了兒童在不同領(lǐng)域的自我知覺:并且通過同伴提名法劃分了五類社交地位的兒童。并對(duì)五

2、類社交地位兒童在不同領(lǐng)域的自我知覺及教師評(píng)定進(jìn)行了比較。本研究主要得到以下結(jié)果:14-6歲幼兒在認(rèn)知能力、體育能力及同伴接受的自我知覺均高于教師評(píng)定。表現(xiàn)出積極的樂觀傾向,這種積極的樂觀傾向?qū)τ變旱陌l(fā)展具有重要意義。2大班兒童自我知覺在不同領(lǐng)域的均存在非常顯著的正相關(guān):但中班兒童知覺到的體育能力與其知覺到的認(rèn)知能力、同伴接受性和母親接性不存在顯著相關(guān)。3年級(jí)在幼兒認(rèn)知領(lǐng)域、體育領(lǐng)域的自我知覺方面主效應(yīng)顯著。其中,中班兒童對(duì)自己認(rèn)知能力的

3、評(píng)估要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大班兒童;大班幼兒在體育能力方面的評(píng)估遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于中班兒童。但在同伴接受及母親接受性方面沒有發(fā)現(xiàn)年級(jí)差異。能力自我知覺上,年齡扮演著重要的角色;在幼兒自我知覺得4個(gè)領(lǐng)域,我們預(yù)期的性別差異沒有出現(xiàn)。4對(duì)大班兒童及中班兒童,知覺到的同伴接受性都與自我知覺的認(rèn)知能力存在非常顯著相關(guān)。但由于兒童傾向于積極的知覺自己在同伴中的接受性,其與實(shí)際的同伴接受性沒有顯著相關(guān)。在幼兒自我知覺與同伴地位的關(guān)系中,對(duì)于中班幼兒,實(shí)際同伴地位在幼兒自