5-9歲兒童情緒偽能力的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、情緒是人對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為方式,也是個(gè)體心理體驗(yàn)的一個(gè)重要組成部分。一個(gè)得到廣泛認(rèn)同的假設(shè),即情緒在表達(dá)當(dāng)中具有溝通的功能,它們組成一種“語(yǔ)言”向其他人的情緒狀態(tài)傳達(dá)有效的信號(hào)(Ekman,1997)。對(duì)于年紀(jì)小的嬰幼兒而言,他們的情緒表達(dá)往往是外顯而直接的,人們能夠通過觀察這些年幼兒童的表情、聲音或肢體動(dòng)作,即可大約地判斷出他們當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)。當(dāng)兒童逐漸長(zhǎng)大,他們與社會(huì)中其他人之間的直接互動(dòng)機(jī)會(huì)越來越多,為了維護(hù)自己或者

2、他人的利益,兒童開始有策略地調(diào)整自己的情緒表達(dá),因此導(dǎo)致了內(nèi)心情緒體驗(yàn)和外在情緒表達(dá)的不一致,這就被稱為情緒偽裝。情緒偽裝能夠使得兒童表現(xiàn)出符合社會(huì)規(guī)則的適宜情緒行為,幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)。國(guó)外許多研究者對(duì)于兒童如何、以及何時(shí)從外顯的、直接的情緒表達(dá),漸漸學(xué)會(huì)為了適應(yīng)社會(huì)規(guī)范以及個(gè)人需要而偽裝他們的情緒表達(dá),有著高度的興趣,也因此展開了一系列和兒童情緒偽裝相關(guān)的研究,但對(duì)于不同年齡階段兒童情緒偽裝能力的發(fā)展持有不同的看法。
　　

3、 本研究為混合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),隨機(jī)選取了金華一所幼兒園和兩所小學(xué)共246名5-9歲的兒童作為被試,采用情境故事配合圖片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。研究包括兩個(gè)實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)一旨在探討中國(guó)文化背景下的5-9歲兒童情緒偽裝能力的發(fā)展趨勢(shì)與特點(diǎn),分析兒童在不同情緒情境下和不同情緒偽裝動(dòng)機(jī)下情緒偽裝能力發(fā)展的差異；實(shí)驗(yàn)二在同一情緒偽裝情境中更改引發(fā)兒童情緒的不同類型角色(同伴、家人、其他成人),探討兒童是否會(huì)在同一情境下根據(jù)引發(fā)其情緒的不同類型角色來偽裝情緒,以期了解兒

4、童對(duì)不同類型人物的情緒偽裝行為差異的狀況,并分析出其可能因?yàn)?近而深入探討影響兒童情緒偽裝發(fā)展的潛在因素,不僅能夠?qū)χ袊?guó)文化背景下兒童情緒教育提供更多的理論依據(jù),而且還可以對(duì)兒童社會(huì)化研究提供更有價(jià)值的資料,幫助父母、教師等成人正確理解和引導(dǎo)兒童的社會(huì)情緒行為。
　　 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析,本研究主要得出如下結(jié)論:
　　 結(jié)論1兒童情緒偽裝的發(fā)展存在著顯著的年齡差異,兒童在5歲左右時(shí)已經(jīng)具有初步的情緒偽裝能力,并且

5、隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸提高。兒童情緒偽裝能力的發(fā)展不存在顯著的性別差異；
　　 結(jié)論2不同情緒情境下的兒童情緒偽裝能力存在差異,兒童消極情緒偽裝能力的發(fā)展要高于兒童積極情緒偽裝能力的發(fā)展；
　　 結(jié)論3不同情緒偽裝動(dòng)機(jī)情境下的兒童情緒偽裝能力存在顯著差異,兒童在自我保護(hù)動(dòng)機(jī)情境下的情緒偽裝能力的發(fā)展要高于其在親社會(huì)動(dòng)機(jī)情境下的情緒偽裝能力的發(fā)展；
　　 結(jié)論4不同人際類型下的兒童情緒偽裝能力的發(fā)展存在顯著差異,人際