5-9歲兒童情緒偽能力的實驗研究.pdf

1、情緒是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為方式,也是個體心理體驗的一個重要組成部分。一個得到廣泛認同的假設(shè),即情緒在表達當中具有溝通的功能,它們組成一種“語言”向其他人的情緒狀態(tài)傳達有效的信號(Ekman,1997)。對于年紀小的嬰幼兒而言,他們的情緒表達往往是外顯而直接的,人們能夠通過觀察這些年幼兒童的表情、聲音或肢體動作,即可大約地判斷出他們當時的情緒狀態(tài)。當兒童逐漸長大,他們與社會中其他人之間的直接互動機會越來越多,為了維護自己或者

2、他人的利益,兒童開始有策略地調(diào)整自己的情緒表達,因此導(dǎo)致了內(nèi)心情緒體驗和外在情緒表達的不一致,這就被稱為情緒偽裝。情緒偽裝能夠使得兒童表現(xiàn)出符合社會規(guī)則的適宜情緒行為,幫助他們更好地適應(yīng)社會。國外許多研究者對于兒童如何、以及何時從外顯的、直接的情緒表達,漸漸學(xué)會為了適應(yīng)社會規(guī)范以及個人需要而偽裝他們的情緒表達,有著高度的興趣,也因此展開了一系列和兒童情緒偽裝相關(guān)的研究,但對于不同年齡階段兒童情緒偽裝能力的發(fā)展持有不同的看法。
　　

3、 本研究為混合實驗設(shè)計,隨機選取了金華一所幼兒園和兩所小學(xué)共246名5-9歲的兒童作為被試,采用情境故事配合圖片進行實驗。研究包括兩個實驗,實驗一旨在探討中國文化背景下的5-9歲兒童情緒偽裝能力的發(fā)展趨勢與特點,分析兒童在不同情緒情境下和不同情緒偽裝動機下情緒偽裝能力發(fā)展的差異；實驗二在同一情緒偽裝情境中更改引發(fā)兒童情緒的不同類型角色(同伴、家人、其他成人),探討兒童是否會在同一情境下根據(jù)引發(fā)其情緒的不同類型角色來偽裝情緒,以期了解兒

4、童對不同類型人物的情緒偽裝行為差異的狀況,并分析出其可能因為,近而深入探討影響兒童情緒偽裝發(fā)展的潛在因素,不僅能夠?qū)χ袊幕尘跋聝和榫w教育提供更多的理論依據(jù),而且還可以對兒童社會化研究提供更有價值的資料,幫助父母、教師等成人正確理解和引導(dǎo)兒童的社會情緒行為。
　　 通過對實驗數(shù)據(jù)結(jié)果進行分析,本研究主要得出如下結(jié)論:
　　 結(jié)論1兒童情緒偽裝的發(fā)展存在著顯著的年齡差異,兒童在5歲左右時已經(jīng)具有初步的情緒偽裝能力,并且

5、隨著年齡的增長而逐漸提高。兒童情緒偽裝能力的發(fā)展不存在顯著的性別差異；
　　 結(jié)論2不同情緒情境下的兒童情緒偽裝能力存在差異,兒童消極情緒偽裝能力的發(fā)展要高于兒童積極情緒偽裝能力的發(fā)展；
　　 結(jié)論3不同情緒偽裝動機情境下的兒童情緒偽裝能力存在顯著差異,兒童在自我保護動機情境下的情緒偽裝能力的發(fā)展要高于其在親社會動機情境下的情緒偽裝能力的發(fā)展；
　　 結(jié)論4不同人際類型下的兒童情緒偽裝能力的發(fā)展存在顯著差異,人際