教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型及案例分析應(yīng)用研究.pdf

1、隨著我國(guó)進(jìn)入全面推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新階段，高質(zhì)量的高等教育迎接著新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。高等教育的核心任務(wù)是教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量是促進(jìn)高校改革與發(fā)展的關(guān)鍵，建立科學(xué)的高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)是加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)管理和提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。教學(xué)質(zhì)量是高校生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，也是高等教育國(guó)際化的必然要求。高校的教學(xué)質(zhì)量是通過各個(gè)專業(yè)或院系的教學(xué)質(zhì)量來反映的，院系的教學(xué)質(zhì)量是通過各門課程的質(zhì)量來反映的，而課程質(zhì)量又是通過各個(gè)承擔(dān)課程的教師的教學(xué)質(zhì)量來

2、反映的。本文主要利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)實(shí)現(xiàn)評(píng)教數(shù)據(jù)的知識(shí)挖掘。 論文的主要工作體現(xiàn)在： (1)研究教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的理論及技術(shù)基礎(chǔ)。論文分析教學(xué)評(píng)價(jià)概念的界定，教學(xué)評(píng)價(jià)的重要作用和教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀；介紹數(shù)據(jù)挖掘的研究現(xiàn)狀，數(shù)據(jù)挖掘的過程、功能及其數(shù)據(jù)挖掘的工具分類；最后介紹了教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)分析工具及方法。 (2)總結(jié)并提出了論文的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。分析了評(píng)價(jià)指標(biāo)建立的原則和宜昌教育學(xué)院采用的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，建立了宜昌教育學(xué)院新

3、的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。 (3)探討了教學(xué)評(píng)價(jià)分析模型。通過比較相關(guān)的三個(gè)評(píng)價(jià)模型：基于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)數(shù)學(xué)模型；模糊綜合評(píng)價(jià)模型；基于修正AHP-模糊綜合評(píng)判模型。教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)與度量、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，構(gòu)建基于統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)模型，并給出了具體的評(píng)價(jià)方法和步驟。 (4)結(jié)合宜昌教育學(xué)院的教師評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)模型進(jìn)行了應(yīng)用與分析。通過因子分析和聚類分析等數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對(duì)宜昌教育學(xué)院的教學(xué)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析，并通