教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的應(yīng)用研究.pdf

1、隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)技術(shù)的發(fā)展和不斷完善，尤其是在初步實(shí)現(xiàn)教育信息化的今天，人們正在企圖以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為操作平臺(tái)，探討教學(xué)質(zhì)量評(píng)估技術(shù)，保證評(píng)估結(jié)果的公平、公正，從而提高其效率與效益，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。
　　 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、獲得能力的載體，是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，提高課堂教學(xué)效果是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評(píng)估研究，依據(jù)教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)、合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系，建立評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，具有十分重要的意義。然而

2、，在現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)中尚存在著一些問(wèn)題，其中主要的問(wèn)題是評(píng)估材料一般都由評(píng)估組織者將評(píng)估表分發(fā)給評(píng)估人，然后收回評(píng)估表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評(píng)估結(jié)果基本上以書面通知的形式進(jìn)行發(fā)布等，所以評(píng)估工作量大、費(fèi)用高、耗時(shí)長(zhǎng)，導(dǎo)致評(píng)估效率低。另外評(píng)估工作難以經(jīng)?；u(píng)估過(guò)程缺少模型化，評(píng)估指標(biāo)權(quán)重的確定缺乏科學(xué)性等等，嚴(yán)重影響學(xué)校評(píng)估工作的開(kāi)展。本課題研究的目的，就是要力圖改變這種現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的高效化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化。
　　 隨著高校

3、規(guī)模的迅速擴(kuò)大和教育體制的不斷改革，教學(xué)評(píng)估工作量大大增加，其復(fù)雜性也越來(lái)越大，這使得高校教學(xué)管理工作的信息化和網(wǎng)絡(luò)化勢(shì)在必行，開(kāi)發(fā)高效的網(wǎng)上教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)成為當(dāng)前的緊迫任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日漸流行，校園網(wǎng)絡(luò)的日益成熟，為建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)提供了必要條件。
　　 本文提出了一個(gè)高校教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，并根據(jù)相關(guān)系統(tǒng)模型，給出教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的用戶認(rèn)證、注冊(cè)登錄、數(shù)據(jù)加密、用戶信息修改、評(píng)估分?jǐn)?shù)計(jì)算等模塊的功能。

4、
　　 論文所做的工作主要有：
　　 ①根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法與網(wǎng)上評(píng)估系統(tǒng)之間目的和實(shí)現(xiàn)手段上的差異，提出了一個(gè)網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)，并介紹了系統(tǒng)每一部分的功能和實(shí)現(xiàn)方法。
　　 ②運(yùn)用面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計(jì)技術(shù)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的用戶、靜態(tài)結(jié)構(gòu)、行為交互次序及數(shù)據(jù)變換進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)系統(tǒng)用例模型、系統(tǒng)對(duì)象模型、系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模型及系統(tǒng)功能模型。
　　 ③詳細(xì)介紹了教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，對(duì)評(píng)教系統(tǒng)進(jìn)