昌邑市農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀調查與分析_10787.pdf

1、目前，我國的農(nóng)村學校音樂教育研究呈現(xiàn)一種紛繁復雜的現(xiàn)象，但從總體上來看，農(nóng)村學校音樂教育研究不能適應當前音樂教育改革的要求，尤其是當前我國正在實行的音樂新課程。新的教育教學理念提出：要以培養(yǎng)人的綜合素質為目標，為現(xiàn)代社會培養(yǎng)所需要的復合型人才，而音樂教育是其他學科所不能代替的。作為昌邑市的一名農(nóng)村中小學音樂教師，我對本市農(nóng)村學校的音樂教育有著深切體味。近年來，隨著國家教育政策的調整，素質教育的普及帶動了本市音樂教育工作的發(fā)展。但是，多年

2、來，農(nóng)村中小學的音樂教育還是一直受到應試教育傳統(tǒng)觀念的禁錮，如管理者意識落后、師資隊伍缺乏、理論水平較低、教學設備簡陋等。由此可見，農(nóng)村小學音樂教育不容忽視，應該得到全社會的關心和關注，提高音樂教育在農(nóng)村學校及其在社會上的地位已刻不容緩。
　　本文通過對昌邑市農(nóng)村中小學音樂教育現(xiàn)狀調查分析指出音樂教育在昌邑市農(nóng)村中小學并沒有得到應有的重視，甚至有21％的學校認為音樂課是可有可無的。高達94%的音樂教師表示自己的待遇明顯低于文化課教

3、師待遇。昌邑市農(nóng)村中小學音樂教師多數(shù)畢業(yè)于中專，大專的占到24%，本科及以上僅占到12%，甚至有10%的教師只有高中小學歷。在教學手段方面，多媒體和音樂課件的應用方面，多數(shù)老師都能使用這些手段輔助教學，但也有很大提升空間。昌邑市農(nóng)村中小學學生對音樂課的態(tài)度并不是很端正，由于孩子的貪玩心理，把音樂課當成了“玩課”，學習音樂的積極性表面現(xiàn)象很高，而實際有待加強。昌邑市農(nóng)村中小學學生家長并不支持孩子學習音樂。昌邑市農(nóng)村中小學音樂課的開課情況還

4、基本理想，不存在不開設音樂課的情況，但音樂教學資源配備情況并不理想。分析問題的原因主要在于對農(nóng)村中小學音樂教育不重視，教學設施配備不足阻礙教學開展，音樂教師人數(shù)缺乏難以滿足教學，農(nóng)村音樂教師個人素質能力差，學生音樂興趣度高，對課堂教學認可度低。
　　對此，本文結合昌邑市實際提出了高度重視，提高認識，加強各級教育機構的領導與管理；改革辦學體制，廣開育才渠道；改變家長對音樂教育的態(tài)度等有利于改革辦學體制，加強對中小學音樂教學的重視建議

5、。提出了加強農(nóng)村中小學音樂教學的基本設施建設；開發(fā)昌邑市地區(qū)資源為我所用等加強昌邑市農(nóng)村中小學音樂教學基礎建設的建議。提出了加強師訓工作，建設強有力的教師隊伍；提升音樂教師歌唱能力專業(yè)素養(yǎng)水準；加強教學研究交流，深入課堂教學改革；改善音樂教師的待遇，穩(wěn)定音樂教師隊伍等加強昌邑市農(nóng)村中小學師資建設的建議。提出了因地制宜開發(fā)與利用本土化音樂教材；開展校外和室外教學實踐；開展音樂遠程教育課堂；大力發(fā)展音樂類校本課程等有利于教師改進教學方式的建