昌邑市農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析_10787.pdf

1、目前，我國的農(nóng)村學(xué)校音樂教育研究呈現(xiàn)一種紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，但從總體上來看，農(nóng)村學(xué)校音樂教育研究不能適應(yīng)當(dāng)前音樂教育改革的要求，尤其是當(dāng)前我國正在實(shí)行的音樂新課程。新的教育教學(xué)理念提出：要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才，而音樂教育是其他學(xué)科所不能代替的。作為昌邑市的一名農(nóng)村中小學(xué)音樂教師，我對(duì)本市農(nóng)村學(xué)校的音樂教育有著深切體味。近年來，隨著國家教育政策的調(diào)整，素質(zhì)教育的普及帶動(dòng)了本市音樂教育工作的發(fā)展。但是，多年

2、來，農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育還是一直受到應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的禁錮，如管理者意識(shí)落后、師資隊(duì)伍缺乏、理論水平較低、教學(xué)設(shè)備簡陋等。由此可見，農(nóng)村小學(xué)音樂教育不容忽視，應(yīng)該得到全社會(huì)的關(guān)心和關(guān)注，提高音樂教育在農(nóng)村學(xué)校及其在社會(huì)上的地位已刻不容緩。
　　本文通過對(duì)昌邑市農(nóng)村中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查分析指出音樂教育在昌邑市農(nóng)村中小學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視，甚至有21％的學(xué)校認(rèn)為音樂課是可有可無的。高達(dá)94%的音樂教師表示自己的待遇明顯低于文化課教

3、師待遇。昌邑市農(nóng)村中小學(xué)音樂教師多數(shù)畢業(yè)于中專，大專的占到24%，本科及以上僅占到12%，甚至有10%的教師只有高中小學(xué)歷。在教學(xué)手段方面，多媒體和音樂課件的應(yīng)用方面，多數(shù)老師都能使用這些手段輔助教學(xué)，但也有很大提升空間。昌邑市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生對(duì)音樂課的態(tài)度并不是很端正，由于孩子的貪玩心理，把音樂課當(dāng)成了“玩課”，學(xué)習(xí)音樂的積極性表面現(xiàn)象很高，而實(shí)際有待加強(qiáng)。昌邑市農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生家長并不支持孩子學(xué)習(xí)音樂。昌邑市農(nóng)村中小學(xué)音樂課的開課情況還

4、基本理想，不存在不開設(shè)音樂課的情況，但音樂教學(xué)資源配備情況并不理想。分析問題的原因主要在于對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育不重視，教學(xué)設(shè)施配備不足阻礙教學(xué)開展，音樂教師人數(shù)缺乏難以滿足教學(xué)，農(nóng)村音樂教師個(gè)人素質(zhì)能力差，學(xué)生音樂興趣度高，對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)可度低。
　　對(duì)此，本文結(jié)合昌邑市實(shí)際提出了高度重視，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)與管理；改革辦學(xué)體制，廣開育才渠道；改變家長對(duì)音樂教育的態(tài)度等有利于改革辦學(xué)體制，加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)音樂教學(xué)的重視建議

5、。提出了加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)的基本設(shè)施建設(shè)；開發(fā)昌邑市地區(qū)資源為我所用等加強(qiáng)昌邑市農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)的建議。提出了加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍；提升音樂教師歌唱能力專業(yè)素養(yǎng)水準(zhǔn)；加強(qiáng)教學(xué)研究交流，深入課堂教學(xué)改革；改善音樂教師的待遇，穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍等加強(qiáng)昌邑市農(nóng)村中小學(xué)師資建設(shè)的建議。提出了因地制宜開發(fā)與利用本土化音樂教材；開展校外和室外教學(xué)實(shí)踐；開展音樂遠(yuǎn)程教育課堂；大力發(fā)展音樂類校本課程等有利于教師改進(jìn)教學(xué)方式的建