小學教育生活的價值——基于個體生命回溯的視角.pdf

1、人是教育的出發(fā)點和歸宿,教育存在的價值是使人的身心得到全面健康的發(fā)展。童年時期是人生的奠基階段,特別是小學時期的童年生活應該為人的持續(xù)健康發(fā)展奠定堅實牢固的基礎。本文選取了三類人作為研究對象,主要采取深度訪談的方式獲得資料,從個體回溯的視角探討小學教育生活對個體生命發(fā)展的價值。
　　全文共分為五個部分:
　　第一章從當前小學教育生活入手,分析當下小學生在學校中面對的“不幸”的生活狀態(tài)。其主要表現(xiàn)在學生生活壓力大身心疲憊;童年

2、消逝;被規(guī)定的生活設計,缺乏自我選擇和自我規(guī)劃權;缺乏自由時間,在催促中成長;功利化的學習占據(jù)了兒童的主要生活。
　　第二章在工具性價值的指導下,從學校教育目的、教育內(nèi)容、教育方式、教育過程多方面分析小學生教育生活不幸福的原因,并指出小學教育生活失去了作為個體人一生重要階段的獨體地位和獨特價值。
　　第三章首先分析小學教育生活的獨特性,即在活動方式上具有游戲性、在教育內(nèi)容上具有完整性、在目的生具有入門性的特征。然后從價值論的

3、角度分析小學教育生活的價值,主要以“人”為中心區(qū)分、理解本體價值與工具性價值,認為本體價值即事物對人的價值,工具價值即事物對社會的價值。并指出小學教育生活的價值應該以個人的發(fā)展為出發(fā)點,其教育價值應集中體現(xiàn)在促使個體不斷發(fā)展和完善方面,尤其是促進個體在人格、審美和精神生活等領域里的自我實現(xiàn)。
　　第四章從回溯材料入手,分析小學教育生活的實然價值。研究表明,小學教育生活的重要價值不在于片面的追求知識的積累、高升學率、高分,而在于幫助