價值澄清學派道德教育思想研究.pdf

1、價值澄清學派是20世紀60年代美國頗有影響的道德教育流派，該流派雖然在70年代末逐漸衰落，但其注重培育受教育者道德判斷與道德選擇能力的道德教育理念和方法，對遭遇社會轉(zhuǎn)型期價值多元化困境的中國道德教育仍然具有啟示意義。
　　 全文共五章，可以分為三部分。第一部分即第一章，重點評述了國內(nèi)外學者對價值澄清學派道德相對主義和過程主義的批判以及對道德教育知情意行相統(tǒng)一思想的借鑒，并在此基礎(chǔ)上提出要重視道德教育的內(nèi)容與核心價值教育。本文將運

2、用唯物辯證的方法，從歷史和現(xiàn)代視角重新審視美國價值澄清學派的道德教育思想，并挖掘其作為一般道德教育理論的現(xiàn)代價值。
　　 第二部分包括第二、三、四章，是全文的主體。第二章將價值澄清理論置于美國現(xiàn)代性變遷的歷史過程中，認為價值澄清學派道德教育思想不僅與杜威經(jīng)驗論、薩特存在主義、羅杰斯人本主義心理學及科爾伯格道德認知發(fā)展理論具有理論淵源關(guān)系，更是20世紀60年代傳媒技術(shù)發(fā)展、家庭生活改變、世界事件頻發(fā)以及傳統(tǒng)品格教育失效的必然產(chǎn)物。

3、第三章重點揭示了價值澄清學派的道德教育思想。由于價值澄清學派把“價值”理解為經(jīng)驗的產(chǎn)物和評價過程的結(jié)果，因而發(fā)展價值觀應(yīng)成為個人的終生過程。為此，道德教育要解決的主要問題是價值澄清問題，價值澄清的本質(zhì)特征有教育者的非強制性、受教育者的自主性、價值澄清的過程性及有限性；澄清的要素是以生活為中心、對現(xiàn)實的認可、鼓勵進一步思考、培養(yǎng)個人能力；澄清的方法主要有個體對話中的澄清反應(yīng)、團體討論中的價值單和認識過程中的后果預(yù)料。第四章縱向考察了價值澄