不同層次護理專業(yè)教育的比較研究.pdf

1、目的：對護理中專教育、護理大專教育和護理本科教育三個不同層次的護理教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、職業(yè)價值觀、專業(yè)能力等方面進行比較分析，同時調(diào)查醫(yī)院對護理人員學(xué)歷職稱的需求情況，以便為新疆地區(qū)護理人才培養(yǎng)模式及護理教育提供理論依據(jù)和指導(dǎo)。
　　 方法：就護理中專教育、護理大專教育和護理本科教育三個不同層次的護理教育作為研究對象，采用問卷調(diào)查法，以調(diào)查表為工具收集資料。
　　 結(jié)果：護理中專教育培養(yǎng)實用型初等護理人才，護理大專

2、教育培養(yǎng)實用型中等護理人才, 護理本科教育培養(yǎng)高等護理人才。學(xué)歷不同的護士職業(yè)價值尺度排列等級相當(dāng)一致，在智力激發(fā)、變動性、管理、創(chuàng)造性這些價值尺度上差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0．05），本科護士更重視這些價值尺度。因熱愛護理專業(yè)而選擇的很少，多種因素影響了護士專業(yè)態(tài)度。本科生職業(yè)能力的要求明顯高于中專和大專生，尤其在護理科研、教學(xué)和管理方面。本科、大專和中專護生的能力總分、各項能力得分與態(tài)度總分及各項態(tài)度得分之間均具有顯著正相關(guān)（P<0.

3、01）。醫(yī)院行政管理者認(rèn)為護理人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)應(yīng)以大專為主（占46.98%)；護理工作管理者認(rèn)為護士最佳學(xué)歷應(yīng)以大專為主(占55.12%)；醫(yī)生認(rèn)為護理人員學(xué)歷結(jié)構(gòu)應(yīng)以大專為主(占47.39%)。
　　 結(jié)論：醫(yī)院對護理人員學(xué)歷層次的需求與現(xiàn)行的培養(yǎng)目標(biāo)要求、招生計劃是一致的。護理中專教育、護理大專教育和護理本科教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置上均有區(qū)別，三個教育層次的不同使中專、大專、本科護士在最終的職業(yè)取向和專業(yè)能力上都有差別，在目前的