淺析高師體育教育專業(yè)教育實習(xí)的制約因素

1、淺析高師體育教育專業(yè)教育實習(xí)的制約因素淺析高師體育教育專業(yè)教育實習(xí)的制約因素二、制約因素1、高師體育教育專業(yè)課程設(shè)置的改革過緩從1995年以來，全國掀起了對高師體育教育專業(yè)課程的改革熱潮，從體育教育的起源、發(fā)展及其它先進國家的體育課程進行比較分析，認為我國體育教育專業(yè)課程設(shè)置具有不合理性。在我國體育教育專業(yè)的一般基礎(chǔ)教育課程中，人文、社會科學(xué)類課程數(shù)量多，學(xué)科涉及面窄，偏重政治思想教育；自然科學(xué)類課程偏少，基本上都是工具性課程。雖然高師

2、體育教育專業(yè)所用教材都力爭向更新、更實用方向發(fā)展，但還有很多教材內(nèi)容陳舊落后，教材前后內(nèi)容之間缺乏一定的邏輯聯(lián)系。因此，高師體育教育專業(yè)必須適當增加教材的深度和廣度，以提高學(xué)生的教學(xué)能力。2、實習(xí)時間不充分，安排不夠科學(xué)首先按國家教學(xué)大綱規(guī)定高師院校的教育實習(xí)一般是?？?6周，本科810周，而部分省市高師體育教育專業(yè)本科教育實習(xí)時間僅為57周，在如此短的時間內(nèi)，要完成教育實習(xí)的全部內(nèi)容是很難實現(xiàn)的。實習(xí)時間的不足，導(dǎo)致實習(xí)生剛剛進入實習(xí)

3、狀態(tài)，還未來的及進一步了解中學(xué)體育教材，實習(xí)時間就結(jié)束了，不利于實施實習(xí)生的教學(xué)計劃。其次，大部分省市的高校將體育教育實習(xí)安排在第七、八學(xué)期進行，學(xué)生在實習(xí)期間因找工作或考研的影響很難全身心地投入到教學(xué)實踐中去。在實習(xí)過程中即使發(fā)現(xiàn)了問題，由于實習(xí)時間安排的不合理也得不到回校繼續(xù)學(xué)習(xí)、再實踐的機會，不4、部分學(xué)生不能很好的適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換在實習(xí)過程中，實習(xí)生由學(xué)生變成教師然而又是非正式的教師。在角色轉(zhuǎn)換中他們既是老師又是學(xué)生，他們既要接受

4、帶隊指導(dǎo)教師、實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的教學(xué)指導(dǎo)與安排，同時又要積極努力的教育好自己所帶班級的學(xué)生，但許多本科實習(xí)生對這中角色的轉(zhuǎn)換表現(xiàn)出很多的不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在：⑴部分實習(xí)生的主動能動性差，中學(xué)指導(dǎo)教師說什么則做什么，指導(dǎo)教師怎樣教學(xué)他們也就如此照做，沒有一定的教學(xué)創(chuàng)新性。⑵實習(xí)生教學(xué)經(jīng)驗缺乏，但又常以教師角色自居，對于不懂的問題不愿意或不好意思請教指導(dǎo)教師，常常將教學(xué)中遇到的問題在同學(xué)之間討論，因此出現(xiàn)走彎路現(xiàn)象。對于這種現(xiàn)象的產(chǎn)生主要原因

5、是本科實習(xí)生沒有明確體育教師應(yīng)盡的責任、義務(wù)以及相應(yīng)的權(quán)利不知道怎樣處理與指導(dǎo)教師、原任教師、原班主任、同組實習(xí)生及學(xué)生之間的關(guān)系了解體育教師角色對社會、事業(yè)、生活及本職工作應(yīng)持的態(tài)度在思想、心理、業(yè)務(wù)等方面沒有積極準備為角色轉(zhuǎn)換打下堅實的基礎(chǔ)。5、實習(xí)生對中學(xué)體育教材的研究不夠深入，對現(xiàn)代中學(xué)生生理、心理的認識不夠?qū)嵙?xí)生對中學(xué)體育教材的鉆研不夠，具體表現(xiàn)在：對中學(xué)體育教學(xué)大綱不了解；對中學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容安排沒有實際的操作經(jīng)驗；對于教材