育兒評(píng)估量表的研制及應(yīng)用研究.pdf

1、[目的]
　　 養(yǎng)育可定義為自出生至成人期,父母為個(gè)體的體格、情感、智能及社會(huì)能力的發(fā)展所提供的一切支持。養(yǎng)育并非是一個(gè)單一的結(jié)構(gòu),它所包含的內(nèi)容非常廣泛,它是父母的養(yǎng)育觀念、養(yǎng)育行為及其對(duì)兒童情感表現(xiàn)的一種組合方式,這種組合方式是相對(duì)穩(wěn)定的,不隨情境的改變而改變。近年來(lái)的研究表明父母的養(yǎng)育狀況與兒童的發(fā)展結(jié)局存在多種關(guān)聯(lián)。積極的養(yǎng)育觀念和行為可以促進(jìn)兒童的發(fā)展,而消極的養(yǎng)育觀念和行為則導(dǎo)致兒童的適應(yīng)不良及心理行為問(wèn)題。對(duì)父母養(yǎng)

2、育狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)有助于鼓勵(lì)積極的養(yǎng)育觀念和行為,減少消極的養(yǎng)育觀念和行為。但目前國(guó)內(nèi)尚沒(méi)有可信且可靠的用于評(píng)價(jià)父母養(yǎng)育知識(shí)和行為的工具。因此,本研究的目的在于編制一套中國(guó)社會(huì)文化背景下的父母養(yǎng)育狀況評(píng)價(jià)量表,對(duì)父母為兒童提供各種支持等養(yǎng)育環(huán)境的組成進(jìn)行評(píng)價(jià)。
　　 [方法]
　　 為保證量表滿(mǎn)足測(cè)評(píng)學(xué)指標(biāo),采用標(biāo)準(zhǔn)的量表編制程序。
　　 首先,由于養(yǎng)育這一研究結(jié)構(gòu)包含的內(nèi)容非常豐富,利用多途徑收集數(shù)據(jù)信息,編制量表

3、條目庫(kù):①充分查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)養(yǎng)育及養(yǎng)育評(píng)價(jià)的文獻(xiàn),借鑒既往研究經(jīng)驗(yàn),獲得有關(guān)養(yǎng)育觀念、養(yǎng)育方式及養(yǎng)育行為等信息,以及當(dāng)前現(xiàn)有的養(yǎng)育測(cè)評(píng)工具的信息。②專(zhuān)家咨詢(xún):兒童心理專(zhuān)家、測(cè)評(píng)學(xué)專(zhuān)家、養(yǎng)育專(zhuān)家共26名。③專(zhuān)題小組討論:以家長(zhǎng)和從事幼教、兒童保健的專(zhuān)業(yè)人員為訪(fǎng)談對(duì)象。包括50名專(zhuān)業(yè)人員及50名3-6歲兒童家長(zhǎng)(其中3歲兒童家長(zhǎng)15名、4歲兒童家長(zhǎng)18名、5歲兒童家長(zhǎng)17名),每個(gè)專(zhuān)題小組由10名專(zhuān)業(yè)人員或家長(zhǎng)組成。綜合上述三種方法所獲得的

4、信息,采用邏輯法編制量表?xiàng)l目庫(kù)。
　　 在條目庫(kù)形成后,對(duì)條目進(jìn)行一般性修改,目的是確定條目的可接受性、相關(guān)性、可理解程度及完整性。①邀請(qǐng)來(lái)自?xún)和＝〖皽y(cè)評(píng)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家對(duì)條目庫(kù)進(jìn)行審閱,補(bǔ)充可能的遺漏,并進(jìn)行必要的修改。②同時(shí)于2009年6月份在首都兒科研究所兒童保健門(mén)診選擇了30名家長(zhǎng),要求家長(zhǎng)通讀條目,指出相關(guān)性不強(qiáng)、語(yǔ)義難以理解或者有重復(fù)的條目,予以修改或刪除。
　　 經(jīng)一般性修改后,再次對(duì)條目進(jìn)行篩選:①專(zhuān)家評(píng)

5、分法,目的是確定條目的可接受性、相關(guān)性、可理解程度及完整性。邀請(qǐng)兒童保健及測(cè)評(píng)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家,對(duì)條目庫(kù)進(jìn)行重要性評(píng)分,0分為不重要,1分為重要。計(jì)算每個(gè)條目的重要性得分,保留重要性得分高于所有條目平均得分的條目；②家長(zhǎng)試測(cè),對(duì)象為98名3-6兒童家長(zhǎng),通過(guò)方便抽樣的方法在首都兒科研究所及湖南省婦幼保健院兒童保健及免疫接種門(mén)診獲得。利用SPSS13.00軟件對(duì)試測(cè)結(jié)果進(jìn)行探索性因素分析,保留負(fù)荷值>0.3的條目。綜合專(zhuān)家評(píng)分法及因素分析對(duì)

6、量表?xiàng)l目進(jìn)行篩選,形成《育兒評(píng)估量表》正式版本。
　　 大規(guī)模正式測(cè)評(píng)。正式測(cè)評(píng)樣本兼顧地理位置分布、大中小型城市和兒童年齡分布。于2009年9月-2011年3月,選擇北京市、上海市、南京市、廈門(mén)市、長(zhǎng)沙市、廣州市、天津市、浙江湖州市、武漢市、山東濟(jì)南、山東威海、山東榮成、廣西南寧市、廣西天等縣、河北河間、山西壺關(guān)等十六個(gè)城市作為研究地點(diǎn)。各地分別選擇3-6歲兒童及其家長(zhǎng)約60名。其中評(píng)估人員從各研究地點(diǎn)的婦幼保健機(jī)構(gòu)抽調(diào)。在正

7、式調(diào)查開(kāi)始之前,將各地評(píng)估人員集中進(jìn)行培訓(xùn),采用視頻案例教學(xué)的方法,要求嚴(yán)格按照統(tǒng)一的指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行測(cè)評(píng),培訓(xùn)合格者方可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)測(cè)評(píng)工作。正式測(cè)評(píng)結(jié)束后,將測(cè)評(píng)后量表集中審閱核查,建立數(shù)據(jù)庫(kù),雙邊錄入,并進(jìn)行一致性核查。經(jīng)過(guò)核查后的數(shù)據(jù)方可進(jìn)入分析。
　　 項(xiàng)目分析采用相關(guān)性分析計(jì)算各個(gè)條目與量表總分的相關(guān)系數(shù)。刪除與總分相關(guān)系數(shù)<0.3的條目。然后對(duì)保留條目進(jìn)行二次探索性因素分析,以探求《育兒評(píng)估量表》各變量間的潛在結(jié)構(gòu)和共同因素

8、。根據(jù)KMO值和Banlett球度檢驗(yàn)的結(jié)果判斷因素分析的適宜性；采用主成分分析法抽取共同因素,求得初始變量相關(guān)矩陣,選用最大變異法進(jìn)行正交旋轉(zhuǎn),刪除負(fù)荷量<0.3的條目,保留有效條目。然后進(jìn)行相應(yīng)的信度、效度檢驗(yàn)、驗(yàn)證性因素分析和實(shí)證分析。
　　 [結(jié)果]
　　 1.在條目庫(kù)生成步驟中,根據(jù)專(zhuān)題小組討論、專(zhuān)家咨詢(xún)及文獻(xiàn)查閱的結(jié)果共編寫(xiě)了含有117個(gè)條目的初始條目庫(kù),經(jīng)過(guò)一般性修改,保留了69個(gè)條目。
　　 2.

9、在條目篩選步驟中,共有15名專(zhuān)家對(duì)69個(gè)條目進(jìn)行了重要性評(píng)分、98名3-6歲兒童及家長(zhǎng)接受試測(cè)。同時(shí)滿(mǎn)足專(zhuān)家評(píng)分法及因素分析法篩選標(biāo)準(zhǔn)的條目共有50個(gè)。最終保留的50個(gè)條目經(jīng)因素分析共分為8個(gè)因子,可解釋總方差變異的65.54％,8個(gè)因子的命名如下:(1)育兒觀念,(2)關(guān)注和接納,(3)自我調(diào)控能力的培養(yǎng),(4)養(yǎng)育關(guān)系與溝通,(5)學(xué)習(xí)環(huán)境,(6)語(yǔ)言環(huán)境,(7)玩耍及娛樂(lè),(8)安全及居住環(huán)境。該8個(gè)因子和50個(gè)條目形成《育兒評(píng)估

10、量表》正式版本。
　　 3.利用正式版本進(jìn)行大規(guī)模正式測(cè)評(píng),對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行項(xiàng)目分析、第二次探索性因素分析和信度、效度檢驗(yàn)。
　　 項(xiàng)目分析結(jié)果顯示各條目得分與全量表得分之間的相關(guān)系數(shù)范圍:0.310-0.565.第二次探索性因素分析的結(jié)果顯示:8個(gè)因子可以解釋總方差變異的73.554％。信度檢驗(yàn)的結(jié)果:①量表同質(zhì)信度克倫巴赫α系數(shù)(Cronbach’s alpha coefficienf)為0.86,8個(gè)因素的克倫巴赫α

11、系數(shù)分別為0.59、0.75、0.78、0.53、0.76、0.73、0.79、0.66。②量表總體Guttman分半信度為0.811,8個(gè)因素Guttman分半信度分別為0.766、0.765。③重測(cè)信度:對(duì)60名兒童及其家長(zhǎng)在間隔2周后進(jìn)行復(fù)測(cè),總體重測(cè)相關(guān)系數(shù)為0.84,8個(gè)因素的重測(cè)相關(guān)系數(shù)分別0.84、0.69、0.82、0.89、0.70、0.68、0.81、0.78。
　　 4、效度分析的結(jié)果:①內(nèi)容效度:本研究通

12、過(guò)文獻(xiàn)查閱、專(zhuān)家咨詢(xún)、家長(zhǎng)及專(zhuān)業(yè)人員專(zhuān)題小組討論的方法構(gòu)建條目庫(kù),并通過(guò)專(zhuān)家審閱及專(zhuān)家評(píng)分法篩選條目,保證了內(nèi)容效度；②結(jié)構(gòu)效度:各分量表得分與全量表得分之間的相關(guān)系數(shù)范圍:0.611-0.736；各分量表得分之間的相關(guān)系數(shù)范圍為:0.342-0.599.均呈中到高度相關(guān),說(shuō)明各因素之間既具有一定的獨(dú)立性。各條目得分與其所屬分量表得分之間的相關(guān)系數(shù)范圍為:0.382-0.684,呈中到高度相關(guān),說(shuō)明各條目與其所屬的因素緊密相關(guān)。驗(yàn)證性因

13、素分析模型擬合達(dá)到要求,八因子模型的均方根近似誤差(rmsea)為0.04,表明一個(gè)緊密配合的結(jié)構(gòu)與有關(guān)自由度。NFI和CFI的值分別是0.84和0.91,說(shuō)明結(jié)構(gòu)的緊密性。③準(zhǔn)則關(guān)聯(lián)效度:育兒評(píng)估量表總分與兒童語(yǔ)言能力、社會(huì)能力及適應(yīng)性行為得分之間的相關(guān)系數(shù)分別為:0.37、0.39和0.48.語(yǔ)言環(huán)境得分與兒童語(yǔ)言能力得分之間存在顯著的正相關(guān),相關(guān)系數(shù)為0.60,關(guān)注和接納得分與兒童適應(yīng)性行為得分均呈正相關(guān),相關(guān)系數(shù)為0.49.養(yǎng)育

14、關(guān)系與溝通及語(yǔ)言環(huán)境與兒童的適應(yīng)性行為之間也呈顯著正相關(guān),相關(guān)系數(shù)分別為:0.40和0.36。此外,養(yǎng)育關(guān)系與溝通與兒童的語(yǔ)言能力和社會(huì)能力得分之間也呈顯著正相關(guān),相關(guān)系數(shù)分別為:033和0.30.育兒評(píng)估量表總分與兒童發(fā)育商之間也呈顯著正相關(guān),相關(guān)系數(shù)為:0.319.
　　 5、進(jìn)一步實(shí)證效度:①量表總分和若干分量表(育兒觀念、學(xué)習(xí)環(huán)境、語(yǔ)言環(huán)境、玩耍與娛樂(lè)、安全和居住環(huán)境)得分在父母不同學(xué)歷程度之間均表現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)差異(P均=

15、0.000),隨父母文化程度的提高而增高。②分量表養(yǎng)育關(guān)系與溝通得分在不同父母婚姻狀況之間表現(xiàn)出了顯著性差異,婚姻狀況正常父母的得分高于離異父母評(píng)分。④父親不同工作時(shí)間分組間,量表總分、分量表養(yǎng)育關(guān)系與溝通、學(xué)習(xí)環(huán)境表現(xiàn)出了顯著的組間差異；而在母親不同工作時(shí)間分組間,量表總分、育兒觀念、養(yǎng)育關(guān)系與溝通、學(xué)習(xí)環(huán)境、玩耍與娛樂(lè)得分表現(xiàn)出了顯著的組間差異。
　　 [結(jié)論]
　　 1.本研究擯棄了單純翻譯引進(jìn)國(guó)外量表的做法,而是

16、基于我國(guó)社會(huì)文化背景,自主地編制了《育兒評(píng)估量表》,本量表的研制完成,首次為國(guó)內(nèi)3-6歲兒童父母養(yǎng)育狀況的評(píng)價(jià)提供了可靠的工具。
　　 2.經(jīng)項(xiàng)目分析和因素分析,論證了該量表結(jié)構(gòu)合理,量表?xiàng)l目在評(píng)價(jià)父母養(yǎng)育知識(shí)/觀念、養(yǎng)育技能/行為方面有一定的鑒別力。
　　 3.信度分析和效度檢驗(yàn)證明,《育兒評(píng)估量表》的同質(zhì)信度、分半信度和重測(cè)信度以及內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)效度均達(dá)到測(cè)評(píng)學(xué)的要求。
　　 4.父母不同文化程