語(yǔ)文口語(yǔ)教學(xué)發(fā)展研究.pdf

1、口語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)文教育不可缺少的組成部分,對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成具有重要的作用。在不同的歷史時(shí)期,我國(guó)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)都有不同程度的關(guān)注,口語(yǔ)教學(xué)在歷史進(jìn)程中不斷的漸進(jìn)發(fā)展。先秦時(shí)期,雄辯之士受到統(tǒng)治者的賞識(shí),因而雄辯之術(shù)也受到重視。魏晉時(shí)期,口語(yǔ)交際空前活躍,口語(yǔ)表達(dá)技能迅猛提高,口語(yǔ)教學(xué)受到關(guān)注。語(yǔ)文單獨(dú)設(shè)科后,教育界更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要性,通過“國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)”,語(yǔ)言學(xué)習(xí)漸漸納入語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域。建國(guó)后,國(guó)文和國(guó)語(yǔ)合

2、稱為“語(yǔ)文”,“聽、說(shuō)、讀、寫”處于語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)體系中同等重要的地位。盡管口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展曲折多變,但還是在發(fā)展中前進(jìn)。改革開放后,“聽說(shuō)教學(xué)”引起了語(yǔ)文教育界極大的重視,語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)其進(jìn)行了全面的闡釋,理論和實(shí)踐層面的研究成果大量涌現(xiàn)。21世紀(jì)初期,新課程改革實(shí)施,口語(yǔ)教學(xué)由“聽說(shuō)教學(xué)”發(fā)展為“口語(yǔ)交際教學(xué)”,“交際”成為口語(yǔ)教學(xué)的核心,學(xué)生在特殊語(yǔ)境中的應(yīng)對(duì)能力及所表現(xiàn)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)成為口語(yǔ)交際教學(xué)的重點(diǎn)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,口語(yǔ)交際能

3、力是公民必須具備的生活能力和生存能力,是現(xiàn)代社會(huì)重要的信息交流渠道,因而,口語(yǔ)交際教學(xué)受到空前的重視。今天,口語(yǔ)交際教學(xué)終于取得了在語(yǔ)文學(xué)科體系中應(yīng)有的地位,取得了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展,然而,必須正視的是,在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐層面,由于歷史上“重文輕語(yǔ)”的積習(xí),高考指揮棒的偏失,教學(xué)資源的缺乏等諸多原因,口語(yǔ)交際教學(xué)還沒有真正落實(shí)。正是從這一點(diǎn)出發(fā),本文梳理了口語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的歷史,總結(jié)了歷史上口語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),思考了口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀,并對(duì)口語(yǔ)教學(xué)教材的編制,