自閉癥兒童圖畫書閱讀中社會認知特點的研究.pdf

1、自閉癥譜系障礙（ASD）是一種以社會交流障礙、興趣范圍狹窄、刻板重復(fù)行為為基本特征的神經(jīng)發(fā)育障礙，社會交流障礙是該譜系障礙的核心癥狀，而社會認知障礙被認為是社會交流障礙的原因之一。眾多研究表明ASD兒童的社會認知與普通兒童相比存在“質(zhì)”的差異或缺陷，過去研究通過ASD個體對社交信息的注意側(cè)面了解其社會認知特點，并未進一步探究社交信息注意如何預(yù)測社會認知。圖畫書是幼兒主要閱讀材料，ASD兒童對圖畫書中的社交信息注意表現(xiàn)如何？與圖畫故事理解

2、會有怎樣的關(guān)系？圖畫所在的背景又是如何影響社交信息注意及故事理解呢？
　　本研究選擇7～12歲的ASD兒童，及與其智力相匹配的5～6歲的正常兒童，考察被試在圖畫書閱讀中的社交信息注意及故事理解特點，進一步探究影響ASD兒童故事理解的因素及不同圖畫背景類型中ASD兒童圖畫書社交信息注意及故事理解的特點。
　　實驗一試圖探究ASD兒童圖畫書閱讀中的社交信息注意及故事理解的特點，進一步考察ASD自閉癥癥狀、社交信息注意與故事理解之

3、間的關(guān)系。實驗二在實驗一的基礎(chǔ)上，通過控制圖畫書呈現(xiàn)的背景，探究與圖畫伴隨出現(xiàn)的背景對ASD圖畫書閱讀及理解的影響。結(jié)果顯示：（1）ASD兒童圖畫書閱讀中社交信息注意及故事理解與普通兒童存在顯著差異，相對于正常兒童，ASD兒童覺察關(guān)鍵社交信息的時間更長，維持時間更短，圖畫故事理解能力發(fā)展也顯著滯后于正常兒童，說明其社會認知存在缺陷。（2）ASD兒童的社交障礙程度、對人物形象、關(guān)鍵物體、手部的注意是影響故事理解的重要因素。（3） ASD兒