建構主義理論下的中學民間手工藝教學的研究_8436.pdf

1、新世紀新技術的發(fā)展所帶來的新挑戰(zhàn)對中國的教育提出了改革的要求。隨著新課程改革的不斷深入，建構主義理論作為一種有效的教育理論為越來越多的學科所吸收，同樣，也給中學民間手工藝教學帶來了很多新的思考。
　　民間手工藝作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓之一，其教學中所反映出來的弊端與現(xiàn)代教育背景越來越不合拍，不僅不符合“新課標”的理念，限制了學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個性的開拓，使民間手工藝教學實踐走入瓶頸，甚至從某種意義上來說也阻礙了民間手工藝傳承和

2、發(fā)展。而本文研究就是嘗試利用建構主義理論探索新的適合新時代教育要求的中學民間手工藝的教學模式。
　　本論文首先從建構主義的學習理論和教學思想入手，在深刻理解建構主義理論的基礎上，通過分析中學民間手工藝教學現(xiàn)狀，對傳統(tǒng)民間手工藝教學模式的弊端進行了反思，筆者認為，在傳統(tǒng)民間手工藝課堂中，強調教師的主體地位，強調知識的單一灌輸，而學生的主體性、創(chuàng)造性和體驗性在中學民間手工藝課堂中確是缺失的。正是基于對傳統(tǒng)民間手工藝課堂特點和建構式課堂

3、特點的分析，找到了建構主義和中學民間手工藝教學的內在聯(lián)系，提出了建構主義理論運用于中學民間手工藝教學的實踐意義。
　　其次通過對“支架式教學”、“拋錨式教學”、“隨機進入式教學”等建構主義理論下中學民間手工藝教學方法的介紹；結合自己的民間手工藝教學改革實例，探究了建構主義理論下的中學民間手工藝教學實踐模式，并在其中辨證地分析了建構主義理論下中學民間手工藝教學中師生角色定位即“學——導結合”。同時，對建構主義理論下中學民間手工工藝學