基于交換行為的兒童道德發(fā)展研究.pdf

1、對(duì)兒童道德發(fā)展的研究主要集中在道德判斷和道德推理兩方面，多采用與日常生活密切相關(guān)的情境故事法，從兒童對(duì)不同情境的道德推理與判斷中揭示道德發(fā)展的心理機(jī)制。為了進(jìn)一步挖掘道德推理和道德判斷的心理過(guò)程，需要結(jié)合道德背后的價(jià)值體系，結(jié)合價(jià)值體系下的平等互惠的原則。互惠是道德的核心。在交換行為中反映出平等互惠的準(zhǔn)則。因此，交換行為的發(fā)展體現(xiàn)了兒童公平互惠觀念的構(gòu)建。
　　本研究在上述假設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)以下四個(gè)實(shí)驗(yàn)研究?jī)和慕粨Q行為與兒童的道

2、德發(fā)展水平的關(guān)系。
　　實(shí)驗(yàn)一探究?jī)和慕粨Q行為和道德發(fā)展水平之間的關(guān)系。根據(jù)Faigenbaum(2005)的研究，結(jié)合生活中兒童交換行為的特點(diǎn)，自編了兒童日常生活中的交換行為調(diào)查問(wèn)卷來(lái)考察兒童的交換行為表現(xiàn);兒童的道德發(fā)展水平則采用故事情境法，通過(guò)給兒童呈現(xiàn)道德故事，讓兒童做出道德判斷來(lái)考察兒童的道德發(fā)展水平。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童的交換行為可以反映兒童的道德發(fā)展水平。
　　實(shí)驗(yàn)二探究?jī)和瘜?duì)所有權(quán)的理解和交換行為之間的關(guān)系。根據(jù)C

3、ram(1988)對(duì)所有權(quán)認(rèn)知的研究，自編了11個(gè)涉及所有權(quán)問(wèn)題的故事，讓兒童對(duì)物品的擁有者和擁有者具有的權(quán)利進(jìn)行判斷，來(lái)考察兒童對(duì)所有權(quán)的理解。兒童的交換行為通過(guò)模擬的交換玩具的游戲情境來(lái)考察。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)所有權(quán)的認(rèn)識(shí)越清晰，兒童的交換行為越成熟穩(wěn)定。
　　實(shí)驗(yàn)三探究?jī)和膬r(jià)值判斷能力和交換行為之間的關(guān)系。采用兒童對(duì)物品價(jià)格的判斷來(lái)作為考察兒童價(jià)值判斷能力的指標(biāo)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童的價(jià)值判斷能力越高，兒童的交換行為越成熟穩(wěn)定。

4、>　　實(shí)驗(yàn)四綜合上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)的研究結(jié)果，進(jìn)一步系統(tǒng)地驗(yàn)證兒童的交換行為和道德發(fā)展之間的關(guān)系。將所有權(quán)理解測(cè)試和價(jià)值判斷測(cè)試兩個(gè)維度上不同得分的兒童進(jìn)行篩選分成四組，在模擬的交換游戲中考察這四組兒童的交換行為表現(xiàn)，并對(duì)他們的道德發(fā)展水平進(jìn)行測(cè)驗(yàn)。結(jié)果表明所有權(quán)理解清晰、價(jià)值判斷能力高的兒童在交換活動(dòng)中表現(xiàn)的更為穩(wěn)定成熟，他們的道德發(fā)展水平也更高;所有權(quán)理解不清晰、價(jià)值判斷能力低兒童在交換活動(dòng)中表現(xiàn)較差，他們的道德發(fā)展水平也較低。